健康活动：哪些洞洞不能动

江苏省南通市如东县掘港幼儿园 杨 颖

设计意图：幼儿往往不具备自我保护的能力，甚至自我保护的意识也很薄弱，因此在幼儿阶段进行安全健康教育活动就很有必要，是让孩子学会自我保护的一种重要途径。中班幼儿对于自己身体上的洞洞很好奇，“肚脐眼里有东西。”“妈妈不让玩肚脐眼。”“为什么不能玩？没事的，又不疼。”……越来越多的幼儿加入到讨论中。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于健康教育的要求，我将绘本与白板技术相结合，设计、组织了本次活动，让幼儿在生动有趣的绘本中认识到户外环境中的洞洞，在白板课件的展示中了解自身的洞洞以及生活中常见的洞洞，区分生活中的、身体上的以及游戏中的各种各样的洞洞，从而增强自身的安全意识以及自我保护的能力。

活动目标：1.在故事情境中感受各种洞洞带来的危险。

2.懂得区分各种洞洞，学会自我保护。

3.养成多观察、爱思考的好习惯。

活动准备：白板、幼儿操作材料、手偶小猴子闹闹。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、情境导入活动，激发学习兴趣师：这是什么地方？这上面圆圆、黑黑的是什么？幼：草地，洞洞。师：这些洞洞里面会藏着什么？幼：老鼠、虫子……二、理解故事情节，感受洞洞危险师：你觉得闹闹会敲哪个洞洞？这个洞洞里会有什么呢？幼儿通过观察发现草地上的这个洞洞，发现洞里面出现的是一条蛇，教师通过声效制造危险氛围，师幼和闹闹一起逃离危险的地方。师：这个洞里会住着谁呢？利用放大镜的功能出示兔子的尾巴引发幼儿的兴趣进行猜想。幼：小兔子。师：小兔子的家像一个大迷宫，闹闹能走出去吗？幼：能。幼儿进行操作，领着闹闹走出迷宫，走出迷宫之后点击声音按钮发出欢呼的声效。师：哪儿还有洞洞呢？这又是什么洞洞？发生什么事了？幼：树上还有洞洞，蜜蜂的洞洞，蜜蜂会蜇人的。幼儿观察树上的蜂窝，通过音效和动画了解到危险的发生，带着闹闹逃跑。三、区分各种洞洞，学会自我保护1.知道身体上的洞洞不能随便动，增强自我保护的意识。师：小朋友们，你们身上有洞洞吗？出示操作图。师：你能把娃娃身上所有的洞洞都找出来吗？师：你都找到哪些不能玩的洞洞？

师：如果有陌生人要碰你的隐私洞洞你该怎么办？小结：我们身体上的这些洞洞属于隐私洞洞，不仅要保护好，还要遮起来。如果有陌生人要碰你的这些隐私洞洞你应该大声呼救。自己的隐私洞洞不能碰，别人的更不能碰。2.区分生活中能玩和不能玩的洞洞，做一个多观察、爱思考的孩子。师：你能帮闹闹找到能玩的洞洞和不能玩的洞洞吗？小结：吊环的洞洞、滑滑梯的洞洞、篮球架的洞洞，这些都是能玩的洞洞。电源插座的洞洞不能玩，会触电的；下水道、窨井盖、垃圾桶、高高的树洞都是有危险的洞洞，不能随便玩。四、创编洞洞游戏，体验活动快乐师：（播放欢快的音乐）小朋友们，谢谢你们帮我找到了这么多好玩的洞洞。你们能用你们的身体也变出这些有趣的洞洞吗？让我们来玩一玩吧！[活动延伸]师：生活中还有许多洞洞，有的是能玩的，有的是不能玩的，我们一起找一找，找到之后，写信告诉闹闹。幼儿不仅能够找到这些洞洞，还能将这些洞洞的功能以及这些洞洞存在的危险一一表述出来，最后用小草把这些洞洞遮起来从而很自然地过渡到对于隐私洞洞的保护。幼儿区分生活中能玩和不能玩的洞洞，在有趣的互动情境中感受到乐趣，同时体会到任务成功后的喜悦。幼儿用自己的身体变换出各种能够玩的洞洞，让闹闹可以一起快

反思：

一、以绘本为线索，追求设计的连贯性

《哪些洞洞不能动》是一本有趣的绘本，生动形象的故事情节将生活中常见的、不常见的、存在危险的洞洞展现出来，通过小猴子闹闹一系列调皮捣蛋的行为将幼儿带入情境，感受故事。本次活动中，以绘本主人翁——小猴子“闹闹”为线索，将绘本中具有一定代表性的图片与白板技术相结合，加深幼儿对“洞洞”的认识，活动流程设计为：故事情境导入，激发学习兴趣——理解故事情节，感受洞洞危险——区分各种洞洞，学会自我保护——创编洞洞游戏，体验活动快乐。活动中每个环节巧妙过渡，紧密结合，层层递进，连贯自然。

二、以体验为载体，追求内容的生活性

健康活动的最终目的要回归到生活中，让幼儿知道生活中应该学会的或者需要了解的基本技能，让幼儿综合运用已有经验解决生活中遇到的相关问题，既满足求知欲和探索欲，还能学会自我保护。活动一开始，老师利用创设的故事情境让幼儿置身于有趣的故事中，充分体验，引发探索兴趣；第二、三环节是本次活动的重点环节，幼儿通过故事情境迁移到自身感受，了解、认识自己身体上的洞洞以及生活中存在各种洞洞，积极思考、大胆表达、拓展经验，学会自我保护；第四环节引导幼儿通过自己的身体，变化出有趣的洞洞，增强了活动的趣味性，也让幼儿发挥了想象力，让不同能力的幼儿都体验到活动带来的乐趣。

三、以拓展为目标，追求活动的延续性

整个活动中老师和幼儿一样都是活动的参与者，一起讨论、探索、学习、总结。集体教学活动虽然结束了，但是幼儿的健康教育并没有结束，通过给“闹闹”写信的方式将活动延伸到集体教学之外：区域游戏中进行角色扮演、科学探索、阅读分享；亲子活动中与父母共同寻找各种各样的洞洞，衍生出新的洞洞探索活动（牙齿上的洞洞、海绵里的洞洞、植物身上的洞洞等），激发幼儿的想象力、探究欲，让幼儿的学习与生活充满挑战，使教学更具有发展性、前瞻性，更符合生活的需要。