鼓励的力量

陕西省西安市新城区大明宫幼儿园 李 杉

最近，网络上一段视频迅速走红：日本幼儿园的一名小男孩正在挑战比自己还高的十阶跳箱，结果却怎么也跳不过去，旁边的同学和老师一直为他加油打气，在一句句鼓励的话语中小男孩的小宇宙终于爆发，最终完成挑战。网友们纷纷感叹：“友情和鼓励的力量真得好强大！”

看完视频后，不少网友留下评论：

“感动！看哭了！这就是鼓励、加油的力量。”

“没跳过跳箱时小男孩虽然哭了但始终没有放弃，观众们看到小朋友一次次失败并未发出任何嘲笑声，这才是教育与文化，这才是素养……”

而在所有的评论中，下面这条来自一位家长的评论获得了最多的点赞数：

“希望我的孩子在我看不到的地方经历挫折与失败时，社会和陌生人能够给予宽容与鼓励；愿在你遇到困难的时候，也有人这样鼓励你！”

是啊！教育的艺术不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。我相信，每个孩子都有“做个好孩子”的积极愿望，也都希望得到老师的肯定与赞扬。但如何唤醒他们内心的力量呢？鼓励在幼儿园教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自我肯定与自我欣赏的良好心态。

面对挑战的勇气需要鼓励

曾几何时，我会把孩子的错误看成问题，进而急于纠正错误，但效果不尽人意。

一次家长半日开放活动时，一个叫小志的小男孩可能因为家长在身边，在活动现场表现得十分活泼顽皮，在桌子和凳子上爬高上低、跑来跳去，引得小朋友们和家长阵阵惊呼。

就在集体活动快要开始时，小志只身走到玩具柜前拉住一大筐插塑玩具就要玩，我走过去弯下腰告诉他“和小朋友们一起游戏和学习的时间到了，现在你先坐在自己的小椅子上好吗？”而小志却嘟起嘴巴使劲一拉，结果一筐玩具全都洒在了地上，教室里瞬间安静得没有一丝声音。

由于当天是家长半日开放日活动，当下我的大脑一片空白，但很快便定了定神，深呼吸了几次，什么也没说蹲下来看着小志的眼睛，双手握住他的小手……我从他的眼神里看到了紧张、逃避，感受到了他的手足无措……就那样安静了一小会儿，我说：“老师知道你现在非常想玩这个玩具，但是现在和小朋友们一起做游戏的时间到了，我希望你能和我们一起，因为我们就像一家人一样。”小志听了后轻轻地点了点头。

我又指着撒了一地的玩具说：“这个要怎么办呢？”小志默默地低下了头。这时，旁边的孩子说：“老师，我来帮忙捡玩具。”“我们一起把玩具送回家。”说着几个孩子就行动起来，我连忙向孩子们致谢。接着我再一次蹲下来看着小志的眼睛说：“犯错误没关系，下次不再犯就好，老师相信你是个勇于承担责任的男孩子！”话音未落，小志便手脚麻利地加入到捡玩具的队伍中，不一会儿玩具就被全部捡拾到玩具筐中，孩子们脸上露出了满足的笑容。

是啊！犯错并不可怕，可怕的是不能勇敢面对犯错带来的后果，而勇于直面后果并想办法解决它，给幼儿带来的价值感和成就感才是每个生命成长所必需的营养。

越“不可爱”的孩子越需要关爱

作为老师，我们应该关注每个孩子的成长与发展，在和孩子相处的过程中磨合师幼感情，并耐心帮助家长解读孩子的行为与心理，全方位地促使孩子健康成长与发展。

豆豆平时在班里十分活泼好动，尤其在集体活动中总是不听指挥，随意离开集体去其他地方玩耍，是老师和小伙伴们公认的最顽皮的孩子，豆豆妈妈也因为孩子总是“惹祸”而感到非常焦虑，经常怀疑豆豆是不是有多动症、是不是需要看医生。

有一次户外活动后，老师组织孩子们回教室喝水，结果豆豆把水浇到了其他孩子的头上，老师问了很多遍：“你为什么这样做？”豆豆每次都会满不在乎地回应一句：“不知道。”离园回家后，妈妈也问了很多遍同样的问题，豆豆要么说“不知道”，要么就岔开话题去找姥姥姥爷，这让班级老师和豆豆妈妈都很烦恼。

好奇心驱使我第二天来到豆豆所在班级，我专门找到独自在班级区域玩耍的豆豆，并向他发出邀请：“我听说豆豆小朋友的动作很灵活，想法很特别，所以想和你聊聊天，可以吗？”豆豆回头看了看我，继续着他手里的工作；于是我再次发出邀请：“我真的想有一个像你这样的朋友，你能和我聊聊天吗？”豆豆又回头看了看我，就在我们目光相交的一刹那，豆豆不情愿地说：“好吧！”然后走出活动区域。

我“殷勤”地搬来两个小椅子，请他和我面对面坐下，并向他郑重地介绍了自己，也请他作了自我介绍，最后我们一致决定他叫我“姨妈”，我叫他“豆哥”。这段交流拉近了我们的距离，让我们有了连接，于是我问：“我听说你昨天从外面玩回来把水倒在了小朋友的头上，我很好奇你为什么这样做呢？”豆豆马上左顾右盼地说：“不知道。”我又说：“我知道，老师和妈妈都问过你这个问题，你也这么回答，被大家逼问的感觉一定非常不好，你也一定不想让大家都批评你，所以说‘不知道’来保护自己，对吧？”豆豆的眼神回来了，小动作也收住了，我接着说：“姨妈真的特别好奇，因为每个人都不会无缘无故去做一些事情，所以我特别想知道豆哥当时的想法，我也相信你一定有自己的想法。”孩子有点犹豫地在思索着什么，我就那样微笑地看着他。过了一小会儿，他尴尬地挠着头笑着说：“我们玩回来后我看见他头上流汗了，就觉得他太热了……”那一瞬间，泪水盈满我的眼眶，我张开手臂笑着说：“豆哥，我想抱抱你。”孩子紧紧地抱住我，看到我流泪了，他还顺势拍了拍我的后背。

平复了心情后我问他：“那浇完水你感觉小朋友凉快舒服了吗？”豆豆说：“他一下就哭了，然后老师批评了我。”说着孩子的头又低了下去。

我继续对他说：“你是个内心温暖的孩子，姨妈想问问你，如果下次小朋友太热了，你有没有比在他头上浇水更舒服的降温办法呢？”豆豆说：“我昨天晚上想了，可以拿毛巾给他擦擦汗、洗洗脸，也可以把空调打开，还可以给他扇扇子，这样他就会舒服了。”我笑着说：“原来豆哥还是一个会认真思考、寻找好办法的孩子，相信你把这些告诉老师和妈妈，他们也会和我有一样的想法。”那一刻，我看到了孩子眼里的光。

当这个4岁的孩子望着我说：“姨妈，你明天再来和我说说话吧，我总犯错，大家不喜欢我，我想让大家帮我管住自己”，我很震惊，孩子的话语又让我湿了眼眶……他是多么渴望被倾听啊！所以，当孩子犯错误时，他最需要的是亲近人的帮助、鼓励和正确引导。

孩子需要鼓励就像植物需要水

孩子在最脆弱无助的时候是最需要鼓励的，鼓励可以帮助孩子建立自信，形成自我肯定与自我欣赏的良好心态。而对于大家眼中的“好孩子”“乖孩子”来说，他们也有各种各样的好奇心和这样那样的想法和疑问，因为他们一旦被贴上“好孩子”的标签，就会经常压抑自己的好奇心和求知欲，从而慢慢丢失自我，然后再通过其他方法去慢慢寻找丢失的自己，若干年后找到了便做回自己，找不到就会永远停留在人生的某个节点上……

老师是孩子的引路人，老师的话语会引领孩子走向不同的人生方向，给他们带来无比深远的影响。不管是哪种类型的孩子，都需要关爱与温暖，尤其是来到幼儿园的大集体中，如果孩子经常受到老师和同伴的鼓励，他就会自觉地把自己的优点无限放大并发挥出来，对自己表现出强烈的的自信心，极力使自己成为更加优秀的自己。

最好的的教育是唤醒内在力量的教育——我们要唤醒自己和孩子内心的责任、良知和担当；唤醒追逐人生梦想的信心和永不言败的勇气；唤醒心灵中至真、至善、至美的价值和信念；时时欣赏孩子，适时鼓励孩子，让孩子能够快乐地扬起希望的风帆，开启他们的人生之旅，感受生命的快乐，成就最好的自己。