浅谈高中语文教学中培养学生创造力的策略

王宝菊

摘 要：新课标中强调在高中语文教学中不仅要关注学生知识技能的掌握，还要注重培养学生的创造力，促进学生的全面发展。在新课标的要求下，部分高中语文教师在教学中已经逐渐转变了教学策略和教学方法，加强对学生创造力的培养。但是部分学校在高中语文教学中培养学生创造力时仍然存在一些问题。简单阐述高中语文教学中的问题，重点论述如何加强对学生创造力的培养，以期给高中语文教师提供参考价值。

关键词：高中语文;创造力;策略

近年来，随着新课程标准改革的深入推进，各学校都积极转变了高中语文教学的策略。新课标中强调在高中语文教学中不仅要加强对学生知识与技能的教授，还要关注学生创造力的培养，激发学生的学习活力，促进学生全面发展 [1]。

一、高中语文教学现状分析

目前在我国的高中语文教学中部分学校已经逐渐转变了教学方法，开始关注学生语文核心素养的培养。但是大部分学校在高中语文教学中在培养学生的创造力方面还是存在一些问题。

（一）教学观念和教学方法陈旧

受我国应试教学环境的影响，一部分高中教师在教学中都是注重对学生知识和做题技能的传授，忽略了学生的语文素养和创造力的培养。很多教师都是以教材上的知识为主，认为学生只要掌握了语文知识和做题方法就可以了。并且学校在学生测试和考核中也是片面地采用试卷测试的方式，只考查学生的基础知识。教师和学校的观念和方法陈旧，导致学校内部和语文课堂缺乏活力，学生无法锻炼其创造力，这些问题直接影响了高中语文教学中学生创造力的培养。

（二）学生缺乏主动性

不仅是学校和教师的重视不足，在高中语文教学培养创造力上学生也缺乏主动性。我国高中生基本都受传统的以高考为主的思想影响，习惯接受教师的讲，忽略了自身的学习和探索。日常活动中由于缺乏氛围，因此学生对创造力的培养和锻炼也缺乏兴趣。部分学生即使想进行创造也会被教师和其他同学影响而放弃。长此以往，导致我国高中语文教学整体呈现出一种死气沉沉的氛围，影响了学生创造力的培养 [2]。

二、如何促进高中语文教学中学生创造力的培养

在高中语文教学中关于学生创造力的培养需要从多个方面进行，首先是教师和学校转变传统的观念，营造轻松愉悦的氛围，为学生创造力的培养奠定基础;其次是教师在教学中转变教学方法，运用多种方法培养学生的创造力;最后是学生认识到创造力的重要性，积极锻炼自身的创造力。

（一）转变教学观念，重视创造力的培养

在高中语文教学中培养学生的创造力，首先是学校和教师转变教学观念。学校在学生的培养中不能只关注学生的成绩，也要注重学生创造力的培养;转变传统的成绩至上的考核方式，运用多种方法综合考查学生的能力。其次是教师在教学中应充分认识培养学生创造力的重要性，尊重学生的主体地位，在教学中发挥学生的主体作用。学校和教师共同为学生营造出轻松的学习氛围，让学生可以根据自己的特长发挥创造力。

（二）创新教学方式，加强创造力的培养

培养学生的创造力，不仅要为学生创造轻松愉悦的环境，重视学生创造力的培养;教师在教学中更要积极转变教学方法，加强语文课堂中学生创造力的培养。教师在教学中应注意培养学生的发散式思维，让学生从多个角度思考问题，大胆发表自身的见解，勇敢创新。

【案例】人教版《雨巷》。

1.教师带领学生有感情朗读课文。

2.教师讲解诗歌创作背景。

3.让学生自由讨论诗歌意思，并发言。

4.让学生发表个人对雨的感受。

5.学生讨论作者表达的思想情感，重点想象丁香花一般的姑娘的形象。

6.教师举例其他关于雨的诗句，对比思想感情的不同。

7.任选角度写一篇个人感想。

【案例分析】由于高中語文知识较复杂，具有一定的深度和广度。教师在教学中如果单纯依靠自己的口头讲解，不仅无法激起学生的兴趣，反而会挫伤学生学习的积极性和创造力。因此教师在语文教学中应关注学生的创造性，积极发动学生从不同的角度进行思考探究，提高语文素养和逻辑思维能力。并且教师在讲解中发动学生的逻辑思维，不仅能够培养学生的创造力，而且能够调动学生的积极性，提高教学质量。

高中语文教学中，学生的创造力和表现力往往具有相似性，因此教师在教学中也可以结合情节教学法，激发学生的创造力和表现力。例如在学习《赤壁赋》时，教师就可以让学生通过自我演绎的方式，加强对课文的理解。让学生通过分角色朗读的方式，还原场景，再让学生发挥想象：如果自己是作者，会说些什么。通过这样的方式能加深学生对于知识的理解，同时培养学生的表现力和创造力 [3]。

总而言之，在语文教学中培养学生的创造力与教师的教学观念和教学方法分不开。因此，教师应该充分认识到培养学生创造力的重要性，积极转变教学方法，通过多种措施提高学生的创造力和表现力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张超华.新课标下高中语文思辨性阅读教学策略研究[D].临汾：山西师范大学，2018.

[2]邹宝吉.高中语文作文系统性教学现状及策略的研究[D].延吉：延边大学，2014.

[3]吴屏慧.高中文言文思辨性阅读教学策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.