微课在高中物理教学中的应用探析

白雅楠

摘 要：高中生在学习物理知识时应该具备逻辑分析能力，物理知识涉及生活中的很多方面，其中的理论知识比较抽象，传统的教学模式已经不能有效地提升学生的学习效率。在课改新政策下，微课教学模式已经应用于物理教学中。阐述微课的概述以及它的优势，并探讨微课在高中物理教学中的应用。

关键词：微课;高中物理;教学应用

微课是将视频当作教学的传播媒介，对其中的一些知识点进行视频授课的一种教学方式。物理教师在实际教学中应该结合本学科的特点，科学合理并且有计划地应用微课教学，让一些零碎的知識点更加系统化。微课的应用不仅能让教学质量得到提升，还可以活跃课堂气氛，让学生对学习物理更加有积极性。因为微课的资源比较丰富，所以给教师带来了很多的便利，同时还让教学模式有了进一步的创新，让学生的学习更加轻松愉悦。

一、微课的概述以及微课在高中物理教学中的优势

微课总体来说就是微型的课程，它是依据视频或者多媒体技术的形式展现出来的，它可以对教师的课堂教学进行实时记录，将一些重点和难点凸显出来，让学生对这些重难点进行反复学习和讨论，这样的方式可以有效提高学生的学习效率。微课的教学方式和传统教学是存在一些差异的，微课在有自身优势的同时又继承了传统模式一些好的方法，微课教学模式正在不断地发展并且创新。

微课在高中物理教学中有它一定的优势：（1）在高中物理实验教学中，传统的教学方法会受到一些条件的限制，因此会对实验课造成一些阻碍，从而导致学生对这些不能进行的实验只能凭自己的想象或者有关的文字资料进行理解，最终造成学生的动手能力偏低。因此微课的应用极大程度上改善了这一教学不足，它可以让学生更加直观地看见实验效果。（2）传统的教学都是一个教师进行物理授课，然而微课视频是由很多教师录制的不同的教学视频，录制完成之后放在资料库进行资源共享。（3）微课跟传统的教学模式相比更加多样化，可以让学生从中找到适合自己的教学方法，同时还可以根据自身的学习情况进行实时的物理学习，最终提高物理的学习效率。

二、微课在高中物理教学中的应用技巧

（一）微课在物理课前预习中的应用

教师要引导学生做好课前的预习准备，在物理知识中并不是所有知识都特别难懂，其中也有一些基础的、易懂的知识，那么这些知识学生可以在上课之前进行预习和自学，这样可以最大化地提高物理课堂的效率。例如在讲述“重力”这一节内容时，教师可以应用微课的教学模式制作一些微视频，将重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下等重难点突出出来，提醒学生注意这些知识点，这样才能让学生的学习效果更好。教师应该利用微课教学模式，让学生养成自主学习的习惯，才能使课堂教学更加高效。

（二）微课在物理课堂中的应用

高中物理中有各种各样的物理实验，实验是物理的重要组成部分，它可以将一些书面化的理论知识转化成实验操作，从而更加直观地展现出来。传统的教学方式会受到各种条件的限制，如实验器具或者环境不够充分，都会导致实验的失败。微课的发展和运用解决了这项难题，它不受空间和时间的影响，最大限度地保证了实验的真实性，比如在测试平板电容器电容大小的影响因素时，实验的要求是必须在干燥的条件下进行，在课堂上并不能满足这个条件，如果借助微课就可以让实验过程展示在学生面前，从而让学生更加直观地领会物理知识。

（三）微课在物理课后巩固阶段的应用

因为每个学生对知识的理解能力不尽相同，所以对知识的掌握程度也会有所差异。如果学生不能真正地掌握其知识，那么会直接影响后期章节的学习。课上的时间是有限的，因此教师做不到对所有知识都进行细致的讲解。由于每个学生的学习基础是不同的，那么教师讲解的详细或者简略会直接影响学生的学习效率。因为微课的广泛应用，将直接改善这些教学弊端，从而让学生可以更好地巩固一些课堂知识。教师可以将重点和难点通过微视进行录制，然后进行资源共享，让学生可以在课后随时随地地学习物理知识，微课的应用需要学生主动地学习，同时也需要教师的监督。

（四）微课在物理专项复习中的应用

物理的相互关联性非常大，需要经常性地对每个章节的知识点进行整理归纳，才可以将知识融会贯通。微课可以针对这些知识进行归总整理，做成思维导图，让学生可以更加直观地理解这些知识。例如，在物理复习“力”的章节中可以将重力、弹力、摩擦力等知识做成PPT，让学生更清楚地掌握这些知识，这样不仅可以节省时间，还可以提高学习效率。

综上所述，微课教学极大地改善了传统教学模式带来的弊端，让教学质量得到了有效的提升，提高了学生的自主学习能力，同时让学生的学习效率有了同步提升。微课教学打破了时间和空间的限制，让学生的学习不再受时间和空间的影响，真正实现了学习自主。

参考文献：

[1]姜涛.微课在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（3）：92-93.

[2]雒莹.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：103.