高中化学实验如何培养学生的化学核心素养

赵民

摘 要：高中化学实验是化学日常教学活动中的重要组成部分，利用好实验的作用可以帮助高中生提高化学学科核心素养，培养学生的化学核心素养是一项复杂的工作，以此为主题，并以人教版教材为例，重点阐述了利用化学实验培养、提高学生化学学科核心素养的必要性和具体措施。

关键词：高中化学;化学实验;核心素养

新课标明确指出了什么是化学学科核心素养，之所以明确“化学核心素养”是为了落实“立德树人”的教育根本任务，新课标按照高中化学课程安排的特点，明确提出了化学学科核心素养的五个要素，简单点说，它要求学生能够认知化学现象在宏观和微观这两个层次的变化，理解化学反应涉及的变化与平衡的观念，了解化学模型以及建立化学模型的方法，注重对化学实验的探索并具备一定的创新精神，同时掌握客观、理性、求实、求真的科学精神和社会责任感。学生有没有比较高的化学学科核心素养，是左右学生高效学习化学的重要因素。很多学生化学学得不好，根本原因就是在日常学习的过程中，没有形成良好的化学学科核心素养。对此，高中化学教师应当从改良教学方法的角度入手，注重利用化学实验培养学生的化学核心素养[1]。

一、重视化学实验的必要性

首先，人教版教材中涉及的化学实验是很丰富的，也就是说教师在高中开展实验教学的机会很多。利用好这些开展实验教学的机会，有助于提高学生学习化学的兴趣，让学生更加直观地体会化学的趣味，帮助学生把抽象的知识和有趣的化学实验融合在一起，促进学生对化学知识的理解，间接提高学生的化学核心素养。其次，化学实验是一个逻辑性非常严谨的过程。实验过程中任何一项错误，都有可能造成实验的失败。也就是说，高中化学实验对教师、学生的理性思维提出了比较高的要求。在做实验的过程中，学生可以检验自己学习的知识是否正确、完整，还可以在实验中锻炼缜密的逻辑思维。因为想要正确地完成一项化学实验，既需要储备充足的化学知识，也需要良好的反应能力。所以说，做实验对于提高学生的化学学科素养是很有帮助的。尤其是在做实验时，学生对宏观的变化以及对化学模型的认识，都可以得到进一步深入。所以说，重视化学实验对学生化学核心素养的塑造能力是很有必要的。

二、通过化学实验提高学生化学核心素养的措施

第一，教师应当重新规划教学内容，尽量多地安排化学实验。首先，人教版教材中所涉及的化学实验是比较丰富的，这些实验有利于帮助学生理解教材上涉及的知识性的内容，有利于提高学生的化学综合水平。一方面，学生可以在实验中巩固对理论知识的理解;另一方面，学生可以通过动手操作强化逻辑思维。比如，在完成卤素单质的置换反应时，学生对平衡的思想就可能会有更加直观的认识。在这个过程中，学生的化学学科综合素养就得到了训练。总而言之，尽量多地安排化学实验教学，是一个很有必要的举措。

第二，教师应当利用好信息技术。人教版教材中涉及一些比较危险的实验，一方面，学生操作起来有一定的安全隐患;另一方面，由于实验药品的限制，教师大规模地带领学生动手操作也是比较困难的。比如说人教版教材必修一第四章，涉及浓硫酸与铜的反应。这样的实验即便是由教师一个人操作演示给学生也有一定的安全隐患，所以这样的实验很难操作，但是完成这样的实验对于学生深入理解教材上的知识却是很有必要的。所以教师可以利用班级内的多媒体设备，通过为学生播放视频的形式来完成实验教学，让学生通过观看视频，了解该化学反应过程中的诸现象，加深对教材上知识的理解，并间接地促进学生化学学科核心素养的提高。

第三，教师应当灵活地调整实验所涉及的内容。在进行一些化学实验时，有的学生由于化学实验的内容不太贴近生活，就对化学实验提不起兴趣。对此，教师可以有针对性地调整在开展实验教学时使用的语言，提起学生的兴趣。比如，在完成必修第二册第三章有机化合物的有关实验时，涉及糖和蛋白质的特征反应。当下的青年人比较注重外貌，尤其是处在青春期的学生，特別是女同学，对身材都比较在意。糖和蛋白质恰恰又是影响人的身材的两个很重要的营养元素。教师可以以此为背景，在开展化学实验前，谈论糖和身材之间的关系，把这一话题作为调剂，激起学生的兴趣。让学生在观看实验，或者是亲自动手完成实验的过程中更加积极，也更加认真。认真对待实验，学生就可以对实验有更加深入的观察和理解，学生的化学学科核心素养就可以得到提高[2]。

总之，利用化学实验提高学生的化学核心素养，是落实新课标的必然举措，也是提高我国高中生化学综合水平、化学学习能力的一种有效尝试。教师可以让化学实验变得更加灵活、生动，同时利用好信息技术，尽量多的安排实验教学，提高学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]李刚.基于核心素养的高中化学实验教学评价研究[J].实验教学与仪器，2020，37（5）：3-6.

[2]魏国旭.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学对策分析[J].课程教育研究，2020（20）：188-189.