如何在高中物理教学中渗透核心素养培养探究

摘 要：传统的教学主张培养知识型人才，而现在的社会主张培养的是“能力型”人才。要求教师在教学过程中既要让学生掌握一些必要的知识，又要通过教学活动来培养学生的能力，以便能够让学生在走向社会以后能够对知识进行活学活用，在这样的背景下，教育部提出“核心素养”的概念，如何在教学中渗透核心素养已经成了各科教师必须要考虑的问题。对核心素养在高中物理教学中的渗透策略进行探究。

关键词：高中物理教学;核心素养;策略

在传统的物理教学中，教师的教学活动往往重理论轻实践，重知识记忆而轻能力培养，这样不仅导致课堂效率非常低下，还会限制学生今后的长远发展。核心素养就是为了弥补传统教学方式的不足而提出的，物理本来就是一门实践性和实用性很强的学科，教师在物理教学的时候注重核心素养的渗透已成为当代物理教师教学的必然要求，这样对老师来说可以提高课堂效率，对学生来说可以促进学生的全面发展。

一、为什么要在物理课堂中培养学生的核心素养

随着社会的不断发展、企业的不断创新，企业对创新型人才的需求量越来越大，而教育的目的就是为了给社会和国家培养人才，所以，教师在教学的过程中必须要注意培养学生的创新能力，只有这样我国才能在教育的推动下获得更好的发展。高中物理学科的核心素养包括物理观念与应用、科学思维和创新、科学探究与交流、科学态度和责任这四个维度，这些能力的培养不仅可以帮助学生对课本上的物理知识进行理解，还可以真正帮助学生打下一个良好的物理基础，推动学生今后的发展。

二、高中物理教学中渗透核心素养的策略

（一）学生物理观念与应用能力的培养策略

传统教学往往重理论轻实践，导致学生对理论没有一个深层的认知，学生对知识学不透、不会用、容易忘。为了改变这种教学现状，教师在教学的时候一定要将理论与实践结合起来进行教学，教师在理论讲解的同时可以多举几个例子来帮助学生对知识进行深入的理解和记憶，比如，教师在对摩擦力的相关内容进行教学的时候，就可以在讲解完摩擦力的概念之后通过列举人在水泥路、地板瓷砖和冰面等不同平面上行走的体验来帮助学生彻底理解摩擦力的概念，教师还可以让学生通过小组讨论的方式来思考日常生活中常见的同摩擦力有关的案例，通过这种方式来提高学生的物理应用能力与实践能力，当然在小组讨论的过程中，学生的科学探究与交流能力也可以得到培养。

（二）引导学生多角度解决问题

物理题同数学题一样，很多题目不止一种解题方法。教师在课堂上可以引导学生从多个角度思考问题是教师必须学会的技能之一，语言引导是一方面，教师还可以通过活动，比如通过小组讨论的方式让学生在实践中获得多角度解决问题的能力。教师还可以引导学生将课本上学过的知识应用到生活中，比如教师在对重力与弹力的相关内容进行教学时，可以将“利用重力与弹力的相关内容解决生活中遇到的问题”作为课后作业，这样学生自然而然就会思考如何对当天学过的知识进行应用。这种做法可以在学生不断思考的过程中培养学生的科学思维与创新能力，这种留作业的方法还能达到减负增效的教学效果，同时也加深了学生的记忆，增强了学生独立思考问题的能力。

（三）发挥物理学家的榜样作用

让学生认识到物理学家们的贡献与精神有利于培养学生的科学态度与责任意识，所以教师在讲解相关理论知识的时候可以顺带讲解一些物理学家对待科学的态度和坚持不懈的精神，让学生知道物理学家们“酷”的一面，让物理学家们发挥好自身的榜样作用，潜移默化地培养学生的科学态度与责任意识。

（四）灵活运用多种教学方式进行教学

教师在明确教育目标以后需要不断提升自身的教学水平，教师不仅要提升自己对物理知识的认知，还要学习多种教学的运用方式，然后结合不同的教学内容与学生的不同水平灵活选择教学方式来开展针对性的教学活动，教师还可以通过优化课堂设计来创新教学方式，通过这样的方式尽可能发挥每种教学方式的优势，不断提高课堂效率与学生的物理水平。

综上所述，由于学生数学核心素养的培养是一个长期、反复、持久的过程，也要因材施教，教师要在课堂授课中将物理核心素养渗透到物理知识当中，促使学生在每个阶段学习时都能对物理核心素养进行相应的学习，在高中阶段的学习中为学生养成良好的核心素养，始终坚持学生是教学的主体，物理教师在教学过程中不断渗透核心素养不仅可以帮助学生更好地理解知识，提高课堂效率，而且从长远来看，核心素养的渗透有利于学生的全面发展和长远发展，因此，教师必须要采取一些措施来渗透核心素养。

参考文献：

[1]谢良华.浅论如何在高中物理课堂中展开核心素养的培养教学[J].高考，2020（7）.

[2]万鹏.浅析高中物理教学中培养学生核心素养的策略[J].试题与研究，2019（34）.

作者简介：马志伟（1979.5—），男，回族，职称：中教一级，本科，研究方向：高中物理。