研讨部编版初中语文教材结构内容的变化对学生学习的影响

摘 要：2017年部编版初中语文教材取代了“一纲多本”的初中语文教材，并对教材结构和内容进行了调整，加大了传统文化在教材中的比例，更加注重培养学生的语文综合素质。首先从知识、助读、课文和作业四个方面分析教材的变化，并剖析这些变化给学生学习带来的影响，力图为学生更好地适应教材的变化提供一定借鉴和参考。

关键词：初中语文;教材结构;学习;部编版

2017年部编版初中语文教材调整了学习内容和整体结构，其变化主要集中于知识系统、助读系统、课文系统及作业系统四个方面。针对教材的变化以及学习侧重点的转移，学生需要及时调整语文学习方法和学习理念，以适应变化，实现更高效率的学习。

一、部编版初中语文教材结构内容的变化

（一）知识系统的变化——拓展性知識更完善

现行部编版教材对教材中的知识系统进行了调整。其变化主要可以概括为两个方面：一是单元知识更加完善。把学段目标需要掌握的知识分解到各个单元，实施单元化，并在每个单元中加入补充语法知识、文学知识，有利于学生夯实语文基本知识基础;二是改进知识结构混乱的现象，单元知识更加规整化，更加细致具体，如语言部分补充（词义、词汇、词类短语）文化部分根据课文的知识拓展补充文化知识，在古文《陈太丘与友期行》中除了文中出现的词汇释义以外，还加入了常见的敬辞和谦辞的使用规则。

（二）助读系统的变化——单元助读更合理

导读系统的变化主要体现在三个方面：一是导读语为“两段式”，语言更加精炼，内容排列更加清晰，具有条理性，内容也更加全面，对课文的介绍更加深入具体，能够引起学生的阅读兴趣。二是突出课前预习的重要性，引导学生在学习之前充分预习课文。三是注释设计更加全面具体。如古诗词注释中，添加了更多关于诗人的信息注释，如诗人生活的朝代、籍贯、生卒年份、写作背景等，这些内容使得诗歌更加立体，有助于学生对诗歌的理解。

（三）课文系统的变化——选文更加多元化

部编版的课文系统更加注重经典传统文化的学习，传承传统文化的课文所占比例有所提升，且文章主题更加多元化。如部编版古诗文的选文集中在我国古诗文最辉煌的唐宋时期，符合国家义务教育课程标准中提到的选文“典范性”原则。这些具有代表性的经典作品，读起来朗朗上口，符合学生的胃口，对提升学生语文素养有所帮助。

（四）作业系统的变化——更加注重文字审美

部编版在作业系统上保留了人教版练习设计中的“研讨与练习”，并设置“思考与探究”板块，同时还增设了“读读写写”和“积累拓展”等板块的练习，突出了部编版初中语文教材课后练习重视培养学生的思维拓展能力的特点，同时有利于提高学生的文字审美能力，如设置了书法欣赏和临摹的课后作业，对于提高学生的语文审美能力具有重要作用，而这也与当前初中语文教育所倡导的理念相符合，有利于学生核心素养的培养和建设。

二、部编版初中语文教材结构内容的变化对学生学习的影响

（一）拓展了知识面，对学生的综合学习能力提出了更高的要求

部编版初中语文教材增设了拓展性语文知识，重点增加学生的知识储量，对学生的综合学习能力提出了更高的要求。因此，学生要转变传统的学习理念，分配更多的学习时间来研究课外知识，拓展知识面，增加知识储备量，并将课外知识用于辅助课堂主体知识的学习，全面提高语文学习能力。例如一些古文与文学常识对于开阔学生视野、增强综合语文素养具有重要的辅助作用。

（二）突出课前预习的重要性

助读板块设计的科学化、规范化突出了课前预习的重要性，部编版初中语文教材注重于在助读中提出问题来引导学生主动学习、主动思考。因此这一改动将对“以教师讲授”为主的传统教学模式产生冲击，要求学生增强学习主动性，课前根据导读提示充分预习，认真思考导读中的问题，提前阅读导读内容，并将不理解的问题记录下来，以便于在课堂上有针对性地学习和讨论，这样有助于发挥学生学习的主动性和积极性。

（三）注重对传统文化的鉴赏和学习

传统文化历来是语文教学中的重点内容，部编版的教材内容调整以后，与经典传统文化相关的内容显著增多，这要求学生在学习过程中，更注重寻找和领略传统文化的魅力和价值，增强文言文、古诗词等传统内容的学习，寻找高效的学习方法，培养传统文化学习和鉴赏思维，将传统文化的学习纳入重要的学习内容范围之内。

（四）引导学生拓展思维

教材中的课后练习是对学生语文知识和语文能力等综合素养的考查，也是进一步深化课堂所学内容的方法和手段，因此学生必须重视课后作业的思考和解答。部编版初中语文教材课后作业的设置更加注重训练学生的拓展性思维，因此学生在学习时必须要抛弃“对课堂内容进行简单回顾”的作业模式，在课堂内容的基础上进一步思考，如部编版七年级下册的课文《花木兰》课后作业中“千百年来花木兰的形象一直深受喜爱，原因是什么？”学生在完成这道题时要在这篇课文的基础上进行思维延申，提出自己对课文的理解。

综上所述，部编版初中语文教材内容和结构的改变推动着学生学习理念和学习方式的转变，教育部门和教育工作者要根据教材的变化及时调整教学目标和教学计划，引导学生正确学习、高效学习，着重提高学生的综合学习能力和语文核心素养。

参考文献：

[1]黄娟娟.部编本初中语文教材的新变[D].贵阳：贵州师范大学，2019.

[2]曹韶丽.部编本初中语文阅读课型体系的特点及实施分析[J].中国校外教育，2020（11）：26-27.

[3]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊，2020（15）：69-70.

[4]豆培琴.部编教材中如何构建“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读体系的策略[J].课程教育研究，2020（7）：98.

作者简介：张宇（1983—），黑龙江人，女，硕士，一级教师，研究方向：中学语文。