基于云班课平台的学生在线教学管理方法的研究与探讨

北京林业大学艺术设计学院 白志勇 彭月橙 靳 晶

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情以迅雷不及掩耳之势在全国各地暴发，高校面临正常教学活动无法开展的严重干扰，出于疫情控制的需要，不得不进行线上教学。因此，高校在充分考虑疫情控制需要的情况下，积极组织教师培训学习在线教学方式方法，充分引导学生居家在线学习和自主学习。需要综合考虑线上学习资源设置和依托该资源的教学模式设计两个环节，教师经过反复培训、在线答疑、多次测试等方式进行前期的准备和计划，在多种方法的有力结合下保证学生不到校学习的教学成果。

但是，由于学生不在校学习，教师无法有效进行正常教学监督工作，也无法有效感知学生学习困惑，更无法实时与学生开展教学沟通，这样就给学生在线教学管理提出了新的挑战。

一、传统在线教学管理存在的问题

现有学校提供的教学管理平台有一定的优势，能够满足基本教学管理要求，能够让学生通过教学平台获得课程的基本信息和了解任课教师的基本情况，但是在线教学也导致学生难以聚焦，或者焦点分散，还存在一些明显的问题，主要有以下几个方面。（1）教学管理功能不够完善，无法实现在线签到功能，无法实现即时通信功能，无法实现头脑风暴功能。（2）教学管理过程不够人性化，登录操作过于烦琐，操作界面过于简单，操作系统没有移动端设置。（3）教学管理结果不够明显，教学统计数据不够详细，教学结果缺少可视化图表展示，教学效果缺乏直接反馈。因此，笔者将引入第三方教学管理平台——云班课在线教学管理平台，进行在线教学管理。

二、云班课在线教学管理方法

云班课平台，原名“蓝墨云班课”，是“互联网+”背景下的在线教学辅助管理平台。其能够在多个操作平台使用，不仅可以在PC端使用，还能在移动端使用。能够实现一体化教学环境的功能，不仅能实现传统教学管理系统中常规的功能，还能实现传统教学管理系统中所无法做到的一些功能，将弥补传统教学管理系统中的不足之处。接下来就列出云班课在线教育管理系统的一些优秀功能。

（一）成员管理

成员管理，也就是学生的整体管理，在这里能够第一时间看到学生的整体学习情况，能够了解学生目前的学习经验，也就是所完成相应课堂练习和平时交作业所得到的分数，同时还能看到学生在教师发布的在线学习教材中的学习情况以及完成度。

图1 成员界面

（二）在线签到

签到是教学过程中对于学生监督的一个重要环节，能够督促学生准时上课，只有学生积极参与学习才能达到教学目的。在云班课平台中，能够以在线的方式对于学生进行快速签到操作，签到工作将在1分钟内完成，并且有多种签到方式，包括限时签到、一键签到、手势签到和手工登记，多种签到方式的结合使用可以有效对学生的出勤情况进行管理和了解。

图2 签到界面

（三）学习活动

云班课教学平台包括多种学习活动，可以使用现有的云教材进行学习，也可以展开小组讨论任务，还有各种基础活动库，能够对学生进行投票和问卷的调查，能够达到头脑风暴的目的，也能够展开轻直播的讨论，最终可以进行在线测试。

图3 学习内容

（四）即时通信

即时通信是语文班课系统中非常重要的功能，不仅可以列出整个班级的所有通信信息，包括系统给出的指导信息，还有班级中实时变动的情况信息，以及学生的入班退班和学习情况。最为重要的是实现了像微信一样的个人私信功能，学生有任何问题可以及时向教师反馈，教师想和学生单独进行联系也可以实现。

图4 消息界面

三、云班课在线教学管理效果

笔者从2016年至今已经进行了将近5年的云班课在线平台使用，共计有13门课程在云班课系统中进行教学管理，取得了一定的教学成果，极大地丰富了个人在教学工作中的经验，对于学生的管理也得到了学生的一致好评。

如前所述的在线签到功能，在云班课管理系统中得到了有效的管理，可以在很短的时间内完成整个班级的签到，了解学生签到与未签到的情况。签到的同学还能看到签到位置与教师之间的距离，极大地避免了学生在线签到过程中远程签到的问题。

不止于此，在教学过程中进行多种功能的使用，尤其是头脑风暴功能的使用拓展了学生课堂讨论的环境，提升了同学们学习的热情，了解到了同一话题不同人的思考方式，学会了进行讨论式学习的方法。

综上所述，云班课系统提供了丰富的在线教学管理功能，能够给教师的在线教学提供极大的帮助，对于学生的各种学习活动有积极的推动作用，方便了学生和教师之间的沟通，为教师的教学改进提供了有益的数据支撑，也为数字化的教学存档提供了便捷的方法，对教师今后的教学开展提供了有效的参考。

图5 在线课程开展情况