上海市嘉定区新源幼儿园 庄丽丽
幼儿阶段是平衡能力、动作协调、灵敏发展的重要时期,这些身体素质的良好发展,能促进幼儿神经系统和脑功能的完善,也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。班级幼儿言言(化名)平衡协调能力发展滞后,笔者跟踪指导、采用不同的策略提供教育支持,促进了幼儿平衡协调能力的发展。
实录一:早操时间,教师带领幼儿在操场上做《小兵操》,带领幼儿一边踏步,一边手臂前后摆动,言言则表现出手臂同时往前或往后,不能前后摆动。实录二:下午运动游戏,教师带领幼儿一起学小兔蹦蹦跳去摘萝卜,言言的表现是不能双脚连续向前跳,表现为双脚一前一后走。实录三:饭后散步,教师带领幼儿从一楼走楼梯到二楼参观空中菜园种植的蔬菜,言言走楼梯,双脚不能灵活交替上下楼,表现为双脚同时挪动一阶楼梯上下。实录四:户外运动平衡区中,言言在走平衡小桥,这个平衡小桥的长是5米,高约30厘米。言言没走两步,就掉了下来,通过这个平衡小桥,言言一共掉下去了5次。实录五:在玩球区中,言言不能像其他幼儿一样双手向上抛球,而是把皮球往前扔。
1.室内运动:个性定制
一是开辟平衡协调能力专区。基于言言的问题,笔者在班级的室内运动游戏中设计了一个“穿越鲨鱼岛”锻炼幼儿平衡协调能力的运动游戏。
游戏名称 穿越鲨鱼岛游戏材料 主材料:幼儿桌子3张、彩虹桥1架、彩虹门2个;辅材料:小鲨鱼。游戏玩法先钻过彩虹门,然后双脚踩在高约30厘米、长约2米的彩虹桥通过,最后踩在翻过来的桌子边缘,小脚不掉进鲨鱼池中,顺利穿过鲨鱼岛就算获胜,得到笑脸。观察指导1.指导幼儿直走、手臂撑开的方式通过彩虹桥;2.指导幼儿双手扶住墙壁,双脚踩在一个靠墙的桌子边通过鲨鱼池。
二是调整材料玩法。经过一个月的指导,言言能顺利直行通过彩虹桥,并双手扶住墙壁双脚踩在一个靠墙的桌子边通过。针对言言的情况,调整材料玩法,助力言言更好地发展。材料调整:彩虹门变成小椅子5把。玩法调整:先走过彩虹桥,然后双脚踩在并排的5把小椅子上通过,最后踩翻过来的桌子边缘,小脚不掉进鲨鱼池中,顺利穿过鲨鱼岛就算获胜,得到笑脸。指导调整:(1)尝试手臂撑开侧走的方式通过彩虹桥。(2)双脚踩在椅子中间,身体保持平衡,通过小椅子。(3)用双脚分开、一脚踩一个桌子边的方式通过鲨鱼池。
2.户外运动:个体指导
我们有6个户外运动区域,每个运动区域特质不同,发展孩子不同的运动能力,在这6个户外运动区域运动中,对孩子进行个体指导。
运动区域 教师指导平衡区1.调整位置:调整平衡桥位置,搬到靠近墙壁。2.学习方法:让言言先借助一只手扶住墙壁,通过平衡桥,然后逐渐过渡到不用扶手通过。在熟练的情况下,挪开平衡桥不靠墙,通过平衡桥。跑跳区1.减少数量:先减少荷叶的数量,投放三片荷叶,鼓励言言先从第一片跳到第二片,再从第二跳到第三片。2.亲自示范:过程中带领言言一起跳荷叶。钻爬区方法指导:指导言言从一个钻爬的通道跑到另外一个钻爬的通道,首先眼睛要看看自己周围有没有人,然后跑的速度可以慢一些,确保自己的安全,最后跑到自己要去的另外一个通道。玩球区1.观察方法:请言言观察教师方法,双手放在球的下面,然后眼睛向上看,双手用力往上抛。2.师幼互动:手把手握住言言的双手,教他一起向上抛球。大型玩具区1.语言指导:用语言指导他先一只小手扶住扶手,然后用自己双手点言言的小脚,用语言指导他一个脚跨上一个台阶,另外一只脚跨上前面的一个台阶。2.鼓励肯定:当言言成功地双脚交替跨上一个台阶,用掌声鼓励且肯定他的进步。投掷区1.调整方法:先请言言学习通过走梅花桩来保持身体平衡,且只站在地面上投,熟练投掷这个动作。2.逐渐过渡:熟悉投掷动作并且身体在梅花桩上已经能平衡了,再站在梅花桩上投。可以双脚一个脚站一个梅花桩上投,通过接触面的增大来保持身体的平衡。
3.运动游戏:适当增加
在一周五天的运动游戏中,在全面发展幼儿动作技能的基础上利用空余时间适当增加一些发展平衡协调类的游戏,如跳数字、踩高跷、大家跑起来、看谁抛得高、你上我下等,最大限度地帮助言言,促进他的平衡协调能力发展。
教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”这句话很直白地告诉我们,离开了家庭教育,任何形式的教育都是无稽之谈。所以笔者携手家长,共同促进幼儿平衡协调能力发展。
与言言父母提前预约,邀请家长来园现场看幼儿的运动活动,直观了解孩子平衡协调能力发展情况。约看现场,言言的父母也明显察觉到言言在户外走平衡木小桥没到两步就会掉下,双脚跳过一个一个圈圈去给小兔送食物,双脚是不能并拢连续跳的。同时也把一日活动中及运动活动中收集的关于言言运动小视频给家长看,家长从现场和小视频中看到孩子在运动中存在的发展滞后情况。
拿出《3—6岁儿童学习与发展指南》一书,与言言父母进行了现场约谈。针对3到4岁小班幼儿平衡协调能力发展要达到的目标,逐一帮家长解读。通过这些发展指标和收集的案例视频及教师的解读,帮助家长了解孩子的运动状态,让家长知道动作发展对孩子身心健康发展的重要性。
在征得家长的配合下,针对孩子的情况,与家长一起商量,共同制定了一些针对平衡、协调灵敏发展的家庭体育小游戏,帮助幼儿改善平衡协调能力发展滞后的现状。游戏一:搬过来搬过去。材料:木质小凳子。玩法:家长交替摆椅子,幼儿在椅子上跨过去,过程中不能从椅子上掉下来;从起点开始到终点成功,距离是3米。游戏二:大脚小脚一起走。材料:两个大小鞋盒、一些大乐高积木。玩法:幼儿和家长两只脚穿着鞋盒,各取得一块乐高积木;从客厅一头开始走到客厅另外一头,一起搭完乐高。游戏三:蚕宝宝吐丝。材料:毛线绳一根。玩法:家长拿一根绳的一头,宝贝拿绳子的另一头,家长转圈走,边走边将绳子绕在自己身上;家长转到宝贝身边停下,然后让宝贝将绳子以同样的方式转圈走绕开。游戏四:躲避炸弹。材料:多个软性物品(沙包、球、毛绒玩具)。玩法:幼儿在一个区域内躲避父亲扔向的沙包,被打中后受到“惩罚”,如5个开心跳;家长可以和幼儿互换角色。游戏五:你抛我接。材料:塑料袋。玩法:家长把塑料袋往上抛,幼儿去接;幼儿与家长面对面向后退,双方准备就绪倒数3、2、1,两人分别将自己手中的塑料袋在原地向上抛起来,迅速交叉跑到对方的位置,拿到对方手上的塑料袋。
注:每天半小时,周一至周五。
每一周的周日,笔者会和家长针对本周设计的游戏互相反馈。在校同步开展本周设计的游戏,一周中收集孩子游戏的视频和照片及过程中教师的指导,反馈到家长。家长通过微信语音、小视频等形式反馈给教师。刚开始,孩子的变化并不明显,但是到第六周的时候,家长反馈在游戏“搬过来搬过去”中孩子已经能熟练地从一个椅子跨到另外一个椅子上。第八周的时候,在游戏“大脚小脚一起走”中,孩子能从客厅的一头走到另外一头不摔倒。
借助现代化多媒体设备,每两周钉钉视频连线。在视频连线孩子家庭游戏时,笔者会在视频中给予孩子语言和肢体的鼓励,如竖起大拇指和掌声表扬,或是语言激励说:“今天很棒,已经成功一半了,明天加油!”除了表扬和激励外,在连线视频中,笔者还会给予及时指导。如孩子在进行“蚕宝宝吐丝”游戏时,笔者发现孩子转到第二圈的时候身体晃动得非常厉害,便在视频中提示家长指导孩子:“转到第二圈时可以先停一停,然后再转。”在后两周的视频连线中,发现幼儿已经能顺利从头转到尾。通过现代化设备,教师能在视频中给予孩子鼓励和指导,激发孩子更好地参与游戏。
经过一个学期的教师及家长的教育支持,言言的平衡协调能力逐渐好转。在园能双脚灵活地上下楼梯,做操能双臂前后摆动,学小兔蹦蹦跳时能双脚连续往前跳,双手能向上抛球,能独自平稳地通过平衡木,参加运动活动的积极性也变得更高。在家特别愿意玩家庭游戏,平衡协调能力也较之前进步很大,能熟练地从一个椅子跨到另外一个椅子;玩躲避游戏时,能不碰到家具;穿着鞋盒走路,能从客厅的一头走到另外一头;转圈圈也不会摔倒;能向上抛物品并接住。