合作学习在少数民族地区高中英语教学中的应用

杨君香

摘要：为了更好的推进少数民族地区的发展建设，近些年来，民族地区普通高中扩招规模不断加大，但与此同时其也带来了全新的教育问题，即学生的英语水平差异大，两极分化现象突出，这种现象对于学生的学习发展实际上是极为不利的。为了更好的解决相关教学问题，提升教育教学质量。本文，将以合作學习委员切入点，分析其在少数民族地区高中英语教学中的应用。

关键词：合作学习;少数民族地区;高中英语;教学应用

小组合作学习模式是在新课标背景下诞生的一种新型学习模式，其在教学中应用的优点表现为，可以充分的调动学生主观能动性，使得学生切实感受到学习的趣味性，提升教育教学质量。现如今，在高中多个学科中都有应用该教学模式，英语这门学科也不例外。下面，笔者将结合具体教学实践，分析该教学模式在高中英语课堂中应用的策略。

一、少数民族地区高中英语合作学习的重要性

在传统的英语教学模式中，课堂教学基本上都是以教师为主导的，尤其是在少数民族地区，由于经济条件的限制，教育教学水平相对比较落后，学生的英语基础普遍不是很好，因此在以教师为主导的英语课堂之上，学生往往不敢大胆的表达自己的看法和意见，如有的学生正处在青春期，自尊心强，害怕自己在课堂上错误发言，遭到其他同学的嘲笑，也有一些学生担心自己的英语发音不准确，这也就使得英语课题变得比较沉闷，许多时候甚至沦为了教师的独角戏，课堂教学质量无法得到有效的提升。尤其是对于一些英语基础比较差的学生来说，其在学习过程中难以跟上教师的步伐，不懂的知识越来越多，逐渐丧失了学习的信心，对于英语这门课程产生了一定的抵触情绪。

合作学习模式在高中英语课堂上的应用则有效解决了该问题，相关教育教学工作得以朝着更好的方向发展，首先合作学习模式一改过去由教师主导的课堂教学模式，学生在课堂上可以充分的表达自我的思想、意见和看法，教师可以结合学生的学习能力水平将其分成若干个小组，然后让小组内学生自由的交流和沟通，教师可以结合实际教学内容给学生分配不同难度的任务，让学生自由的探索和学习知识，这样对于学生学习积极性的调动以及教学质量的提升有着较好的帮助，学生在自主探索和学习知识的过程中，可以感受到知识获取的快乐、成就感、满足感和自豪感，这样在后期的学习过程中，学生的英语综合素养将会得到稳步提升，这样对于少数民族地区高中英语教学的发展也有着较为积极的促进作用。

二、合作学习在少数民族地区高中英语教学中应用的策略

1、结合学生水平，科学构建合作小组

合作学习在英语课堂上应用时，通常是以小组为单位的，这样教师可以更好的对学生进行管理，学生彼此之间也能够更好的配合与交流，有助于进一步优化合作学习的质量。但是，在对具体的分组过程中也不能盲目的实施相关工作，首先，分组前教师要充分了解学生的能力水平和学习情况，要控制好小组人数。通过每个小组4-6人比较合适，如果小组内人数过多，在分配教师所布置的学习任务时，那么可能有些学生就会趁机浑水摸鱼，不积极主动的完成教师所设置的学习任务，这样教学效果就难以达到预期。其次一个小组内的学生要做到优势互补，不能全部是学习成绩好的学生也不能全部是学习成绩差的学生，这样的话，学生很难有所进步，而且还可能会导致两级分化的现象更加严重。因此，在分组时，学习能力强，成绩理想的学生与学习能力一般，学习差的学生应当彼此对等，这样才能更好的发挥合作学习的效能，实现以优带劣，保证每个学生的能力均有所提升。

2、合理制定任务，促进小组合作

教师在设置小组合作任务时，要充分考虑到学生的英语水平和接受能力，设计一些讨论性较强、能够激发学生积极性的教学任务，不能让学生无话可说，无问题可讨论。另外，在设计任务的时候，为了照顾到所有学生，要精心设置一些不同层面的问题，让英语水平较好和较差的学生都能有发言的机会，进而增强学生的自信心和活跃性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。例如，教师可以为学生提供一些具有社会热点性的话题，让学生积极讨论，如学到“honest”这个单词的时候，教师就可让学生讨论：在当今社会下，诚实还有没有现实意义，是否是一种过时的价值理念？通过话题讨论，一方面提升学生的英语运用能力，同时也在教学中渗透了社会主义核心价值观的教育，一举多得。

3、科学进行评价，达成学习目标

科学的评价对于提高小组合作的质量意义重大，教师要本着公平公正的原则，从小组合作的积极性、人员的参与度、任务的完成质量等多方面综合考虑进行评价。教师的科学评价要能够使学生对小组合作学习有更好的认识，从而在今后的小组合作中，更加积极主动，促进小组成员的共同进步。

总之，在少数民族高中英语教学中应用合作学习法是教学创新的一种表现，该教学模式的应用对于学生学习积极性的调动，教学质量的提升等有着较为积极的促进作用，教师在教学中要结合实际教学情况，灵活应用该教学模式，达到优化英语教学质量，提升学生综合素养的目的。

参考文献：

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