小学语文教学中培养汉字书写能力的策略

陆桂银

摘要：目前有很多学生书写存在不规范的现象，如字迹潦草，如同虫爬蚁走，笔画歪歪扭扭，字体大小不匀，甚至字形随意改变，这儿添一笔，那儿漏一画，字的间架结构要么过于松散，要么过于紧密等。到底是什么原因造成学生书写不规范呢？怎样才能培养学生规范书写的能力呢？基于此，以下对小学语文教学中培养汉字书写能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;汉字书写能力;策略

引言

项目化学习注重以语文活动项目为探究重心，旨在引导学生在自主认知中掌握汉字的魅力，激发学生对汉字文化、汉字发展历史、汉字使用方法的了解。由此可见，在汉字教学中，教师应融合多媒体视频元素等教学手段，在讲解汉字演变的过程中，分析学生的想法及思维习惯，培养学生的語言建构、逻辑分析、知识整合能力以及语文综合素养。

一、借助田字格，写字定好位

汉字的结构变化多样，笔画穿插避让、灵动舒展。低年级学生的汉字书写处在启蒙阶段，要准确把握汉字的结构，规范地书写是很困难的。运用田字格来进行写字教学能降低学生的书写难度，这主要是因为田字格的各条虚、实线就像一把尺子，使学生清晰地感知汉字每个笔画、部件之间的关系，书写时能起到参照和辅助的作用。那么，怎么利用田字格来指导学生规范书写呢？首先，要指导学生认识田字格，特别是各个方位的名称，这能为规范书写做好铺垫。紧接着要让孩子观察田字格里的汉字，观察的时候要求做到有序，先整体后部分，从字的间架结构观察起，然后再细化到字的起笔、收笔和关键笔画的位置与关系。关键笔画当中有一种笔画叫压线笔，即汉字书写时直接压在横中线或竖中线上的笔画。这些压线笔直观、形象，对于空间概念还非常欠缺的低年级学生来说，是非常重要的，它们能让学生准确地把握汉字的结构、重心以及笔画的分布。

二、以写促读，在阅读中汲取养分积累素养

要实现“读”与“写”的有效结合，就要让“写”发挥对“读”的积极作用。阅读不仅能够为学生的写作提供素材的积累，它更是学生写作能力的一面镜子，能够为学生在写作过程中进行合理的自我评价、提升文学欣赏水平带来有益的参考。这也是为什么在语文学习中，教师总是强调阅读的重要性，并且从小学阶段就对学生进行名著的阅读教育，这是因为优秀的文学作品能够提高学生的评析水平和鉴赏能力，使学生形成良好的文学修养和文学素养，让学生沐浴在书香之中，气质自华。例如，教师可以经常让学生进行各式各样的课文或名著改写，如将相同的故事换一个写法或更换主要角色的视角，又或者是为故事改写结局，鼓励学生进行“假如我是作者，我可以这样写……”的写作训练。在写作时，教师要充分尊重学生的自主意识，避免过多的干涉学生的想法，打击学生的创作积极性。要让学生充分的发挥想象，在写作中表达自己的想法和态度。写完之后，教师再组织学生重新阅读原来的作品，让学生体会自己的作品和原作的写作差别，品读原作的精彩内容，学习原作者的写作手法。由于学生此时已经有了亲身写作的经验，学生对故事本身和写作本身也产生了比较深刻的认知。这时学生在阅读原作时，也比较容易产生内心的对比，而且能够更加深刻地理解原作者的写作意图，甚至将这些全新的感悟运用到自己日后的写作中去，帮助学生形成自己的写作见解。

三、创新汉字书写教学模式，以趣味性赢得学生兴趣

对于小学生来说，语文课堂尤其汉字教学的部分应该是生动且具有趣味性的，这样的书写教学才能够真正吸引学生的关注。在学习汉字书写的过程中一味地灌输式教学对于学生而言无疑是非常枯燥的，并且汉字学习的容量也比较大，教师就需要不断创新教学模式带给学生更多的学习新鲜感。例如，在部编版一年级上册“日月水火”一课的内容时，教师可以从这些汉字的形象化的形式进行教学，将汉字的形态和其物质进行对比和关联，使学生在书写时能够通过联想学习汉字。此外，笔画的顺序也是非常重要的，教师可以让学生分别代表不同的笔画，写到哪个笔画相应的学生就站起来表示，这样趣味化的书写教学模式能够吸引学生注意力的同时，加强他们对于笔画这种较难知识的记忆和理解。

四、重视资源生成，合理引入汉字情境

教师应重视语文资源的生成，利用实践性教学思路引入与汉字相关的文化、历史等内容，让学生将自己的生活与学习相结合。在教学中，教师可展示国学元素及其文化，如剪纸、扇子等。如在《我爱你，汉字》的教学中，教师可提出以下问题：①试着收集具有中国元素的汉字;②思考汉字在我们生活中有哪些用处;③明确如何规范书写汉字。在上述问题的探索中，教师可引导学生利用信息化技术收集汉字文化的相关内容，阅读皮影戏、春联、剪纸、窗花、匾额中的文字，了解相关历史，让学生在自主交流、体验期间掌握汉字的故事。之后，教师可要求学生临摹相关书法作品。在书法指导中，教师也可展示名家名作，说明小篆、隶书、行书、草书等书法的表现特点的变化，可让学生在生成性资源体验中不断挖掘出个性化的语文学习资源，进而全面提高学生的语文核心素养。

结束语

总而言之，汉字书写能力是学生的基础能力，也是学习过程中所必备的技能。良好的书写习惯和优美的汉字形态不仅能够为学生的学科加分，给人留下好的印象，对于学生未来的发展也具有重要意义。因此，作为教师必须重视学生的书写能力培养，可以对教学内容做趣味化处理，加入多样化的活动等，来助力学生此方面能力的提升，再通过探索去发掘多元化教学之路。

参考文献

[1]王丽娟.培养小学生汉字书写能力创新教学的策略[J].当代家庭教育，2021（34）：9-10.

[2]李攀龙.小学语文教学规范汉字书写培养[C]//.广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集.，2021：471-475.