情景教学法在小学数学教学中的应用策略探析

彭金绵

摘要：在小学阶段诸多课程教学中，通过高效的数学活动可以对提高学生计算能力、逻辑思维能力等发挥着起到决定性的作用。为此，在小学数学课堂教学中教师要尝试从多方面入手展开教学，将教材文本中的数学知识融入到情景之中，以提高教学效率。

关键词：情景教学法;小学数学;应用策略

新课改背景下，一系列新颖的教学手段和方式出现在人们视野之中，而情景教学法则是诸多教学法中的重要一种。小学数学教师要意识到，情景的构建并非是盲目的，需要教师立足于教材文本、立足于学生基础，灵活的调整教学策略，加深学生对所学内容的理解。在情景教学模式下，可以使得学生思维变得更加形象，进而激发学生兴趣，使得学生主动的学习知识，为后期学习活动奠定基础。

1. 情景教学法的特点

从整体角度进行分析，情景教学法的特点可以从以下三个方面入手进行剖析：（1）形象具体。情景的构建方式、方法是多样的，如果教师长期使用一种教学方式，将会直接学生学习积极性，为此，教师应当尝试剖析教学内容、了解学生特点，构建形象而又具体的情景。（2）情感体验。情景教学法的使用可以丰富课堂知识内容，驱动学生主动参与，同时，通过不同情景的构建，强化学生的感官体验，进而调动学生课程学习积极性，使学生可以主动参与到课程学习中。（3）寓教于乐。以往教学中教师所运用的教学方式格外单一且空洞，而情景教学法的运用可以使得学生保持轻松、愉悦的心理，进而推动学生展开课程学习，彰显学生主体的地位。

2. 情景教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

2.1 运用情景教学法，进行课前导入

在课堂教学中，课前导入是重中之重，在初始阶段如果教师可以做好教学导入，那么学生也会快速进入学习状态。因此，教师可以借助情景教学法进行课前导入，以集中学生注意力，做好教学导入工作。以“平均数”教学为例，教师可以先提问班级中学生的身高：“同学们，你们知道自己的身高嘛？”之后，教师要求学生以小组为单位对各自的身高进行记录。如果学生不知道自己的实际身高，教师可以拿出提前准备好的卷尺来进行测量，学生之间的相互测量，可以增加课堂互动积极性和趣味性。在得到每个学生的身高之后，教师可以继续提出问题：“同学们，你们能否根据测量的数据结果测量小组内成员的平均身高或是整个班级的平均身高？”在学生完成回答之后，教师可以对学生的点评进行回答， 之后进行深入的学习。通过对学生身高的分析来引入课程教学，由于该问题与学生实际生活密切相关，学生对其也有着浓厚的学习兴趣，更愿意主动参与到课堂学习之中。

2.2 运用情景教学法，激发学生学习兴趣

小学阶段教学中所涉及到的数学知识都是非常基础、常见的数学内容，这些数学知识在学生日常生活中的应用非常广泛。为此，小学数学课堂教学中教师可以整合学生学习情况以及教材文本为学生营造良好的生活化情景，引导学生进入到与实际生活相关的数学情景中，以有效缩短师生之间、学生与教材之间的距离，使得学生的数学学习兴趣能够得到进一步激发。以“万以内的加减法”教学为例，教师可以结合同学A与妈妈购物的情况来构建情景。同学A和妈妈周末一起去商场购物，小A的妈妈带了233元，需要购买一双120元的衣服，问小A妈妈还剩多少钱？学生在经过思考之后可以得出计过233-120=113。之后，教师从另一个角度带领学生分析这一问题，收银员需要找给小A妈妈几个100元？几个10元？几个1元？最后，教师对数学法则问题进行讲解。通过生活情景的构建，不仅能够提高教学质量，还能够使学生饱含热情的展开数学学习活动，进而从中锻炼自我、提高自我。

2.3 运用情景教学法，提高学生学习能力

小学数学教学过程中，实践操作活动的开展不仅可以使得学生感性认知更加丰富，也能够加深学生对数学概念和性质的理解。在实践操作过程中，教师需要结合具体的教学内容，组织实践活动，并给予学生更多参与到实践活动中的机会和时间，以使得学生能够通过自身的实践发现知识，掌握知识。在实践操作过程中，教師应当学生拓展研究空间和时间，以使得学生在开放的空间中通过拆拼、比量等方式，将所学知识内化。以“圆的认识”教学为例，在教学中教师可以先将圆的特点告诉学生，再将课前准备好的圆形物品发放给学生，让学生自主制作圆形纸片，并通过折叠、绘画的方式进行验证。在实践操作环节，由于一些问题的难度较大，学生可能无法独立完成的对题目的分析和解答，这时，教师可以将学生划分成诺干个小组，让学生以小组为单位对遇到的问题进行讨论、分析，找到最佳的问题解决措施。

3. 结语

小学数学教学是非常重要的，在教学中教师需要结合当前现有的教学模式展开改革，在授课环节整合素质教育内容与数学教学内容，并运用情景教学法进行场景构建，以锻炼学生各方面的能力和素质，使得学生带着激情展开学习，进而提高课堂教学质量。

参考文献

[1]吕依凝.情景教学法在小学数学教学中的应用策略[J].小学生（下旬刊），2021（12）：17.

[2]刘丹洋.情景教学法在小学数学教学中的应用意义与措施[J].知识窗（教师版），2021（09）：119.