立德树人背景下高职院校辅导员职业精神及职业素养的探讨

张凤学

摘要：文章通过总结研究，结合工作实践，分析总结出了高职院校辅导员职业精神的职业特性是鲜明的政治性、本质的教育性、服务性;高职院校辅导员职业精神的内涵是忠诚担当、厚德精业、仁爱奉献、敬业志业、团结协作、锐意进取;提出了高职院校辅导员必备的职业素养。

关键词：立德树人、高职院校、辅导员、职业精神、职业素养

2017年10月1日，教育部以部长令的形式出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第43号）》，指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可见，辅导员是实施学生思想政治教育的重要力量，是学生健康成长成才的引路人，是高职院校立德树人的重要力量，在人的本质的生成过程中发挥着不可替代的作用。高职院校辅导员要能肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的历史使命，担当起培养德才兼备、拥护社会主义制度的大国工匠的时代责任，就得具有其职业特色的职业精神和职业素养。

一、立德树人背景下高职院校辅导员职业精神的基本概念及其职业特性

（一）立德树人背景下辅导员职业精神的基本概念

通过总结研究，结合工作实践，认为辅导员职业精神是辅导员对其职业的职业道德、责任使命、职业意义、奉献精神、职业理想等深刻理解、认同的基础上，以积极向上的职业态度、高尚的职业道德、高度的职业责任感来追求个人价值实现及事业成功的精神风貌。

立德树人背景下辅导员职业精神职业特性。

辅导员与高职院校内其他教师、行政人员及后勤服务人员比较，具有三方面的显著职业特性。

第一，鲜明的政治性。高职院校辅导员作为思想政治教育教师，要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚持人民为中心，为完善和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和实现社会主义现代化建设服务，要帮助学生树立远大理想，确立马克思主义的坚定信念，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，把学生培养成能担当中华民族伟大复兴大任的社会主义合格的建设者和可靠接班人。

第二，本质的教育性。高职院校辅导员作为一名思想政治教育教师，要培养学生良好的行为习惯，遵纪守法，形成良好的道德品质，与学生经常交心谈心，培养学生积极向上的心理品质和自尊、自立、自爱、自信、自律、自强的优良品格，提升学生不怕困难、艰苦奋斗、承受挫折的能力，帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高学生的道德品质、心理素质和精神境界。

第三，服务性。高职院校辅导员是学生日常事务的管理者，要关心学生生活、化解学生心理困惑、指导学生学习、就业择业等，为学生在成长和发展中存在的问题和困惑提供及时有效的服务。

立德树人背景下高职院校辅导员职业精神的内涵。

根据教育部制定的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，高校辅导员要“政治强、业务精、纪律严、作风正。”，结合前人研究和实践感悟，辅导员应具备以下职业精神。

1.忠诚担当。辅导员的主责主业是开展学生思想政治教育，具有鲜明的政治功能，因此，一是要有忠诚的精神。忠于国家，忠于教育事业、忠于立德树人根本任务。要树立“四个意识”、增强“四个自信”、自觉做到两个维护，把个人的生命价值、职业理想与党和国家的事业发展高度融合。二是要有担当精神。高职院校辅导员要主动担当起培养德才兼备、拥护社会主义制度的大国工匠的职责，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.厚德精业。作为高职院校思想政治教育教师的辅导员，应在思想道德、政治立场、学习态度、工作作风、生活作风方面成为学生的榜样示范。因此，辅导员要不断提高自身素质，加强道德修养，模范遵守法律法规、各项规章、社会公德，引领社会风尚，用高尚品行和人格魅力教育感染学生。高职院校辅导员还要有渊博的知识储备，扎实的马克思主义理论基础，了解哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识，树立终生学习的提升意识，不断精进业务知识和技能。

3.仁爱奉献，高职院校学生思想政治工作实质上就是做学生的工作，要树立以生为本，必须紧紧围绕关心、关爱、关照学生，从内心喜欢学生，去了解每一位学生，把学生当作自己的朋友，平等公平公正地善待每一个学生。辅导员工作内容的繁杂琐碎，沒有固定的下班时间，只有忙忙碌碌日复一日的辛勤劳作，因此，要做好辅导员工作，就要有无私奉献精神。

4.敬业志业。作为高职院校的思想政治教育教师，责任重大，使命光荣，应具有敬业、勤业、志业的精神。敬业精神就是应当尊敬并且热爱自己的职业，精益求精的精神。勤业精神就是勤勤恳恳，认认真真的精神。志业精神就是立志把本职工作作为终身事业来追求的精神.

5.团结协作。辅导员是学生与学校各部门、管理者、科任教师、后勤服务人员的桥梁，这就需辅导员加强与相关部门、人员的沟通协调，团结一切力量，形成协同育人合力，提升育人效果。

6.锐意进取。辅导员要有不断进取、追求创新的精神。不仅要把握教育的内在规律，认真研究学生、研究教材、研究教法，更是要有自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求。不断完善教育理念和教育实践，永远没有停歇的时候。坚持“以人为本 ，求实创新 ”的学生工作理念.注重学生全面发展与个性差异相统一的原则，不断加强自身修养，提高自己的思想修养、文化修养、作风修养，更好的服务学生。

三、立德树人背景下高职院校辅导员必备的职业素养

辅导员职业素养，是指辅导员在职业活动中所表现出来的思想、品质、知识、能力、心理等层面的基本特征，是一种在职业活动过程中表现出来的综合品质，体现了对辅导员职业内在的规范和要求，其内容涵盖了辅导员应该具备的素质与能力。通常认为，辅导员应该具备的素质与能力包括：思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、教育引导能力、组织管理能力、服务学生能力、应对突发事件的能力、从事教学和研究的能力，等等。

高职院校学生与普通高校学生在很多方面都要有很大的区别，例如：学习能力、情绪控制、生活习惯等，因此，这对高职院校辅导员提出了更高要求，结合辅导员职业精神和高职院校辅导员工作实践，认为高职院校辅导员应具备：扎实的马克思主义理论基础、过硬的政治素质、高尚的道德情操、过硬的工作作风、优秀的人格魅力、扎实的学识、熟练的业务能力、仁爱的亲和力、较强的管理能力、高超的教育艺术、乐观向上的心理素质、健康的身体素质等等。

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[基金项目]本文系2021年贵州省教育科学规划课题“立德树人背景下高职院校辅导员培养路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2021A065）