探索“课程思政”视觉下高校舞蹈教学内容的构建

赵飞

摘要：“课程思政”在高校教育中有着非常重要的价值。在构建舞蹈教学内容时融入思政教育，有助于帮助舞蹈专业的学生更好地感悟舞蹈文化中所蕴含的精神主旨，同时也能够塑造学生的思想品德和价值观念。高校舞蹈教师要将舞蹈教学内容的构建和“课程思政”结合起来，通过舞蹈教学内容来传达正确的思想政治观念。

关键词：课程思政;舞蹈教学内容;构建策略

引言：

现在国家越来越重视大学生的素质教育，要求大学生必须要具备良好的道德修养和坚定的意志力。舞蹈教育作为美育的一部分，能够起到塑造学生价值观念、审美观念的作用。在构建舞蹈教学内容时融入课程思政相关内容，对实现素质教育而言具有重要意义。

一、在舞蹈教学内容中融入“课程思政”的意义

中国舞蹈艺术源远流长，博大精神。在远古时代，中国舞蹈主要以宫廷舞为主，经过几千年的发展，舞蹈艺术开始流向民间，并逐渐形成了各种各样的舞蹈类型。20世纪上半叶，舞蹈艺术开始进入教学领域，并作为审美教育的重要部分而受到人们推崇。我国舞蹈艺术种类繁多，其中有民间舞、古典舞、现代舞等多种类型，不同的舞蹈种类反映了中国不同时期、不同领域、不同民族的舞蹈文化[1]。步入新时期后，教育部门开始提出“课程思政”的概念，而舞蹈教学在融合思政教育方面具有先天优势。中国民族舞蹈中包含大量与主旋律有关的精神文化内容，特别是新中国成立后，我国很多舞蹈作品都是结合祖国建设的现实情况来创作多，舞蹈内容大多都体现了我国的人文历史和各民族人们团结奋进的伟大精神。结合社会现状来看，教育部门提出“课程思政”这一理念具有非常重要的现实意义。自从素质教育理念提出后，美育教育得到了充分重视，但是受外来文化的影响，以及其他客观因素的限制，青少年的审美观、价值观和文化观提升的速度仍然十分缓慢。通过在舞蹈教学中融入思政教育内容，有利于帮助学生形成正确的文化观、审美观和价值观。同时，舞蹈是一门有益于身心健康的活动，以舞蹈艺术作为实施思政教育的媒介，可以让学生更好地领域中国传统文化，并积极参与到建设现代化社会主义的工作中。

二、在“课程思政”视角下构建舞蹈教学内容的策略

（一）基于历史文化视觉构建舞蹈教学内容

在高校开展思政教育的目的是为了塑造当代大学生的思想道德品质。思想政治教育并非一种抽象的概念。在“课程思政”视觉下，高校舞蹈教室要结合历史文化来构建舞蹈教学内容。首先，教师需要将舞蹈基本的史学理论和发展严格作为重要的教学内容，要求学生深入了解[2]。舞蹈艺术在不同的朝代有不同的表达方式，并且反映了不同时期中国的社会人文景观。例如，唐代的歌舞大多包罗万象、气度不凡，显示出唐朝时期国家开放包容的社会现状;宋代时期，舞蹈开始流向民间，舞蹈内容和世俗文化紧密结合，反映了宋朝民间文化盛行的现状。正是通过对历朝历代传统舞蹈文化的研究和思辨，人们才开始认识到中国古典舞的艺术风貌。

其次，中国舞蹈文化在几千年的发展历程中，形成了独具地域性和民族特性的舞蹈类型，这也是舞蹈思政教育中需要涉及的部分。中国地大物博，受气候、地理、民俗、语言、劳动方式等诸多因素的影响，不同地域和不同民族都有着自己独特的舞蹈文化。例如，东北舞蹈呈现出幽默大气的气质，西北地区舞蹈苍凉而豪迈，南方舞蹈婉转细腻。此外，中国有56个民族，每个民族的舞蹈都有所不同，并且反映了不同民族的文化和精神。在“课程思政”视角下，教师需要在舞蹈教学中涉及这些内容。通过这些内容来让大学生们了解民族文化发展历程，了解中国文化的起源，让学生形成传承和发扬民族文化的意识。

（二）基于当代舞蹈艺术视角，构建课程内容

舞蹈艺术的发展通常是与社会的发展是同步的。在不同的社会发展阶段，会有不同形态的舞蹈艺术作品。在新时代背景下诞生了当代舞蹈艺术作品，它在舞蹈、舞剧和其他舞蹈元素中体现了当代社会的生机和活力，在这一基础上，体现出舞蹈艺术和思政教育是可以结合在一起的。当代舞蹈艺术创作领域正在蓬勃发展之中，各类题材舞蹈艺术作品层出不穷，它们在内容上表现了社会发展进程中的重要事件、人文景观，以及时代变迁过程中的思想和情感变化。就“课程思政”的内容组织来说，与革命历史题材、英雄主义题材和时代楷模题材有关的舞剧作品特别受观众喜爱。近年来，优秀的红色舞剧作品不断涌现，并给观众带来不同的感官体验。现阶段的红色舞剧作品更倾向于对人物和事件的渲染，它表現革命者生活的方方面面，刻画出真实、细腻、深刻的舞台形象。对于戏剧内容方面，创作者们不再局限于讲述众所周知的故事梗概，而更倾向于挖掘人物的生平，以及典型事件背后体现的思想感情，力求深刻反映人物的内心世界，通过这样的方式来让观众更好的理解人物的性格、心理和行为。

结束语：

思政教育在当代高校教育中有着十分重要的作用，针对大学生展开思政教育，可以让他们树立正确的价值观念。舞蹈作为一种艺术形态，能够和思政教育很好地融合在一起，并通过潜移默化的方式让学生自觉接受思政教育。舞蹈教师结合“课程思政”的要求来阻止舞蹈教学内容，以此培养出德才兼备的舞蹈人才。

参考文献：

[1] 赖琼琼.探索“课程思政”视阙下高校舞蹈教学内容的构建[J].艺术评鉴，2021（11）：118-120+128.

[2] 张孔.高校舞蹈教学中以生为本的舞蹈教学创新分析[J].黄河之声，2019（22）：123.