小学学困生数学阅读能力培养方法

叶续

摘 要：培养学生的数学阅读能力是小学数学教育的重要内容。小学生数学阅读能力的培养也是小学数学教学的重要教学目标。本文试图结合相关教学案例，分析小学学困生数学能力培养的方法。

关键词：小学;学困生;阅读能力

提高学生的数学阅读能力对提高学生的综合数学能力、激发学生对数学学习的兴趣，具有重要的作用。学困生是教师在教学过程中的重点关照对象，在教学的过程之中，教师应当有针对性地对学困生的数学阅读能力进行培养。

一、创设数学情境

小学数学教师在培养小学学困生数学阅读能力时，应当充分创设相关的数学情境，以便数学教师更好地引导数学学困生逐渐参与数学课堂。通过创设相关的数学学习情境，有利于提高学生的数学课堂参与度，从而让学生在丰满的数学课堂情境之下，将注意力集终于数学课堂的学习过程，从而推进教师对小学学困生的阅读能力的教学培养工作。例如，教师可以在进行课堂导入的教学环节过程中，设置相关的疑问，以设置悬念，从而引导学生专注于数学阅读，从而推进阅读能力的提升。学困生是对学习感受不到兴趣，从而数学能力得不到提升的群体，教师应当通过设置相关的生活情景，或者设置相关的数学小游戏以吸引学生的注意力，通过创设生动丰富、乐趣横生的数学教学课堂情境，有利于教师调动学困生的数学学习情趣，调动学生学习的主动性与积极性，引导学生达到精神活跃、专注的状态，从而达到学生进行相关数学阅读活动的最佳状态。

二、针对性布置阅读任务

小学数学教师在培养与提高小学学困生数学阅读能力的过程中，应当针对性布置学生阅读任务，以根据学生的学习情况，充分衡量学生在当下的数学阅读能力，以循序渐进地推进学生数学阅读能力的提升。阅读能力是数学能力中十分重要的内容。只有具备一定的数学阅读能力，学生才能够充分把握数学题干中的重要信息，以进行数学计算、解决数学难题。教师在培养学困生阅读能力的过程中，应当充分掌握学困生在数学阅读能力方面却存在的不足与缺陷，从而有针对性地设置教学内容，坚持循序渐进的教学原则，给学生布置相关的数学阅读任务，以逐步提高学生的数学阅读能力。例如，教师可以用通过设计泛读、复读的环节，以针对性、系统性地传授学生相关的阅读方法，从而更为全面地提升学生的数学阅读能力。通过设计泛读教学环节，教师能够传授学生浏览文本、把握主要内容的能力。在复读的阅读训练过程中，教师能够引导学生学会整理文本结构，以推动孩子更好地掌握相关信息。

三、帮助学生克服心理恐惧

小學数学教师在培养与提高小学学困生数学阅读能力的过程中，应当积极帮助学生克服心理恐惧。学困生是班级中，学习成绩、能力都暂时落后的学生。小学数学学困生在数学学习的过程中往往会出现畏难情绪、恐惧情绪，从而失去克服数学这一门科目的信心。因此，帮助学生克服数学学科的心理恐惧是教师推进培养学生的数学阅读能力的关键内容。教师在推进教学的过程中，应当充分了解学生的课程内容学习状态，从而及时把握学生在阅读训练过程中的心态变化，从而及时与学生进行针对性沟通，对学生进行鼓励，并及时给予相关的帮助，带领学生从基础的数学阅读内容入手，积极掌握相关阅读方法，并进行针对性强化训练，以帮助学生充克服心理恐惧，不断推进数学阅读能力的提升。此外，教师还可以通过开展小组合作学习、互帮互助小组等方式，让学生互相帮助，以多方协助，帮助克服学困生克服心理恐惧。

四、传授恰当的阅读方法

切实培养与提高小学学困生数学阅读能力，小学数学教师应当注意传授恰当地阅读方法。教师在对学生进行数学阅读训练的过程中，应当在充分把握学生的学习情况的基础之上，注重归纳与总结相关的经验与方法，将恰当地阅读方法传达给学生。小学数学教师在培养与训练学困生数学阅读能力的过程中，应当及时跟进数学教学的相关动态，以充分完善自身的教学设计，通过充分总结适合学生的相关阅读方法，并将这些方法有效传授给学生，有利于学生运用相关知识方法，掌握数学阅读的正确方式，从而更为准确地把握数学阅读内容中的重要信息。例如，教师可以通过为学生选择合适的数学学科相关读物，以推进提升学生的数学阅读能力，教师通过充分结合课本以及相关读物，有针对性地对学困生进行阅读训练，能够基于学生的兴趣与需求，提高小学学困生数学阅读能力教学内容推进的实效性。此外，教师还可以在教学设计的过程中，对数学课内知识进行相关的延伸，充分对学生进行针对性的阅读训练，以更好地帮助学生掌握相关的阅读方法。

五、设置阅读伙伴

小学数学教师还可以通过为学困生设置相关的阅读训练伙伴，以切实培养与提高小学学困生数学阅读能力。阅读能力的提升离不开相关的训练。只有多读多练，学生才能够充分把握阅读方法，切实提高数学阅读能力。小学生所处的身心发展阶段决定了小学生在遇到困难时或者遇到诱惑时往往容易出现自我放弃、自我放松的现象，为学困生设置相关的阅读伙伴，有利于阅读伙伴之间互相督促彼此，互相帮助，互相解决疑难从而切实推进学困生数学阅读能力的提升。同时，设置阅读伙伴，还有利于帮助学困生克服数学学习的心理恐惧，调动学生的数学学习积极性。

结束语

小学数学教师在培养与提高小学学困生数学阅读能力的过程中能够通过创设数学情境、针对性布置阅读任务、帮助学生克服心理恐惧、传授恰当的阅读方法等方式，切实培养与提高学困生的阅读能力。

参考文献

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