民族元素应用在初中舞蹈教学中的意义

王婧文

摘  要：在素质教育全面推行的背景下，我国初中教学在人才培养上需要以促进学生知识、素质等综合能力的提升。而舞蹈教学是素质教育的重要内容，对培养中学生德智体全面发展具有重要的意义，因此教师需要深入初中舞蹈教学的教学方式，同时还要顺应我国教学要求，将文化传承目标融入到舞蹈教学中。因此在初中舞蹈教学中加入民族舞蹈元素成为了当下落实素质教育的重要任务，对我国传统文化的保护和弘扬工作具有深远意义。本文主要分析了民族元素应用在初中舞蹈教学中的意义，探索了应用策略。

关键词：民族元素;应用意义;初中舞蹈教学

【中图分类号】G633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0115-02

【Abstract】Under the background of quality education being carried out in an all-round way，junior high school teaching in our country needs to promote the improvement of students'comprehensive ability such as knowledge and quality.Dance teaching is an important part of quality education，which is of great significance to the cultivation of middle school students'moral，intellectual and physical development.Therefore，teachers need to go deep into the teaching methods of junior high school dance teaching，and at the same time，conform to the teaching requirements of our country，and integrate the cultural inheritance goal into the dance teaching.Therefore，it has become an important task to implement quality education in junior high school dance teaching，which has far-reaching significance for the protection and promotion of Chinese traditional culture.This paper mainly analyzes the significance of the application of ethnic elements in junior high school dance teaching，and explores the application strategies.

【Keywords】Ethnic elements;Application significance;Junior high school dance teaching

将民族元素应用到初中舞蹈教学中，实际上就是引导学生去认识民族民间舞蹈，了解民族舞蹈独特的文化背景和特征，将传统民族文化的传承工作渗透到初中舞蹈教学中，以此来培养学生的民族自豪感，帮助他们树立继承和发扬民族文化的目标。而民族元素的多样化也能够为舞蹈教学提供丰富的课程资源，开阔学生的视野，让他们了解到我国民族舞蹈不同的风格。

1.民族元素应用在初中舞蹈教学中的意义

（1）有利于强化学生的民族精神

在素质教育的要求下，初中学校的教学必须实现立德树人的目标，要坚持以生为本的教学理念，才能不断强化学生的民族自豪感和自信心。而在初中舞蹈教学中，通过加入民族元素让学生更加深入了解民族舞蹈的内涵和学习的技巧，同时在对民族舞蹈进行训练时，也能够培养学生坚强的品格。中国民族舞蹈的发展与中国时代的变迁有着紧密的联系，我国的民族舞蹈要全面认识把握中华民族的优良传统，在借鉴国外的理念的同时融入我国的文化底蕴和民族意识。中华民族拥有五十六个民族，需要将五十六个民族文化融合在民族舞蹈中并将文化传承下去。将我国的民族舞蹈与当代的审美情趣结合起来，以便创造出中国式的、具有中国特色的本土舞蹈艺术。

（2）有利于培养学生良好的学习习惯

首先舞蹈教学本身就是一种培养学生良好气质的学科，对学生的修养内涵有着重要的作用，而融入民族元素能够将民族传统的优良品质融合在舞蹈中，也能够让学生在认识了解民族舞蹈的过程中释放学生的个性，促进其实现个性化发展。

（3）有利于激发学生的审美创造能力

在舞蹈教学中融入民族元素实际上也能够让舞蹈的美感加强，学生的审美角度也会更加广泛。民族元素一般都来源于民间，而在舞蹈中的体现实际上就展示了民族艺术的特征，对比现代化以及外国的舞蹈风格，尤其独特的魅力和吸引力，对培养学生鉴赏美和体验美的能力具有重要意义。

2.民族元素应用在初中舞蹈教学中的策略

（1）丰富课程内容，创新教学理念

初中舞蹈教学是为了培养学生的艺术内涵和气质，扩宽学生的兴趣爱好以促进学生全面发展。而将民族元素应用在舞蹈教学中，实际上就是以民族精神和文化的传承为目标，让学生在学习民族舞蹈、了解舞蹈中民族特色的同时培养学生的民族自豪感。因此要充分发挥民族元素的价值，就要从课程内容和教学理念上进行改革和创新。教师要将理论课程与实践活动进行完全融合，同时要在舞蹈教学中融入不同类型的民族元素，包括对舞蹈文化生活背景以及民族习俗的教学，从而可以丰富学生的舞蹈文化底蕴，才能够让他们在全面了解舞蹈的背景历史以及特性的情況下，提高学习质量和效率，培养民族情感。教师可以结合互联网信息技术资源，让学生在舞蹈学习中通过视频资料去了解更多丰富的民族文化，包括一些民族舞蹈的表演视频或者少数民族生活的照片，或者历史的发展，从多个角度让学生认识到民族元素在舞蹈学习中的重要性，以强化学生对舞蹈学习的认识。比如可以鼓励学生参加社区的舞蹈团，了解社区舞蹈中的特点，挖掘其中的民族元素，然后在学习时，学生之间相互交流意见，对社区舞蹈内容进行编排和创新，根据自己的了解和调查，将更多的民族元素融入到舞蹈动作中，给学生自由发挥的空间和机会，提高学生的学习积极性。当然，教师还要让学生了解到更多的民族元素和文化，就要将丰富多彩的民族文化带入到舞蹈教学中。比如引入藏族舞蹈，让学生观看《果谐》、《热巴卓》等舞蹈，引导学生在分析和感受舞蹈动作的同时，了解藏族舞主要表现的是祭祀和节日庆典，因此很多舞蹈动作都具有较强的仪式感。

（2）深入渗透，提高学生舞蹈综合能力

首先，舞蹈实际上也是文化的一种载体，特别是在融合民族元素的同时，实际上是通过舞蹈动作和情感来展示我国的民族文化，能够让学生体会到传统舞蹈的魅力。而学生在观看、实践体验时，也能够近距离地感受到舞蹈人物的情感，也能促进学生通过自己的理解和琢磨，通过舞蹈的形式重新塑造人物，以提升学生的舞蹈能力。比如蒙古舞《天边》就是通过运用蒙古舞的传统元素，表现了游子对家乡的思念，而在舞蹈中，舞蹈演员是可以通过表情以及动作的编排通过不同的表达形式展示出来的。教师在教学时，就要根据初中生的理解能力和水平，选择合适的舞蹈音乐引导其进行深入分析，通过对背景的了解，让学生可以深入感受舞蹈所表达的情感，特别是舞蹈中所蕴含的民族元素和文化，从而让学生更加全面地了解蒙古人民的生活特点。其次，教师还要选择合适的教学资料，既要满足民族元素应用的目标，又要符合素质教育的要求，将舞蹈教学与学生的全面发展联系起来，真正发挥舞蹈教学的价值。特别是在学习舞蹈动作时，教师也要关注学生本身的身体条件，不能为了训练为训练，要把握好学习的难度，才能提高学生的学习积极性。比如在舞蹈中融入傣族舞的元素时，旋转、下腰等动作对学生来说比较艰难，因此教师要降低舞蹈学习难度，去掉一些比较复杂和艰难的动作，让学生以了解和感受民族元素和文化為主，引导学生实现舞蹈动作和节奏的扩展，为其舞蹈学习提供更多的可能性。

（3）坚持因材施教，实施多元化舞蹈教学

在初中舞蹈教学中，教师要坚持因材施教的原则，因为每个学生的身体特点和学习能力都是有差异性的，教师要结合实际情况来提高舞蹈教学的科学性，才能在融入民族元素时激发学生的舞蹈学习兴趣，开发学生的兴趣和潜力，促进学生实现全面发展。同时，教师在应用民族元素时也要采用多元化的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，促进其深入感受民族元素在舞蹈学习中的实用价值和魅力。比如教师可以用多媒体播放民族舞蹈的视频，让学生在欣赏舞蹈动作、聆听民族音乐的过程中产生情感共鸣，才能更加深入地了解舞蹈的内涵，提高学生的感受能力。比如，教师可以利用小组合作学习的方式，播放一段典型的舞蹈片段之后，给学生几首民族歌曲进行选择，并且要求学生以小组为单位，对舞蹈动作进行改编，使其能够符合民族歌曲的内涵和风格，并鼓励学生加入更多的民族元素，促进学生创新能力和独特个性的发展。

（4）融合中华民族传统文化进行舞蹈的情境编创

在初中舞蹈编舞的过程中需要有一定的创作背景进行情境编创，不能枯燥乏味的一种民族风格。运用用舞蹈融合中华民族的传统文化，民族舞蹈的风格可以更贴近当地的民俗，通过对生活的观察发掘创作，利用民族特点寻找素材，充分的发挥想象力，开展情境编创可以更加直观的感受到我国民族民间舞蹈的特色。很多民族舞蹈是经过代代相传的，又有其自身的特点，能够突出特点最重要的就是要有民族风格。在舞蹈的结构上可以利用舞者的肢体语言突出当地的民族特色。中国民族民间舞蹈是与世界舞蹈具有互通性、互融性的，是能够让各族人民都能够参与进来的，能够让全人类一起沟通的。民族舞蹈并不仅仅是民族的，是人类所共有的，所以在创作过程中需要把民族舞蹈更好地融合传统文化并且发展形成更好的、更有生命力的舞蹈。这样不仅能够让民族舞蹈走出中国、走向国际，让全世界的各族人民都能够欣赏。在编舞的同时，能够通过舞蹈领略到中国各个民族的文化背景、形象以及民族信念。也能够侧面了解到舞蹈中民族所在地区的文化特色，人文情怀等。融合后的舞蹈需要去百家之长，融合精华，让融合后的舞蹈给予观众印象深刻，舞蹈的内容更加丰富，将舞蹈推向一个全新的高度。

例如贵州的民族民间舞蹈比较能突出转调、延边朝鲜族的民族舞蹈注重节奏以及抒情等特色。各个民族之间的文化具有一定的差异性但是也有一定的共同性，要通过共通性将音乐的民族风格发扬出来。舞蹈会通过舞者的肢体语言抒发自己的情感是舞蹈中最常见的表达方式，通过舞者的肢体语言而表达出不一样的民族特色。将中华民族的特色在舞蹈中体现出来，将民族舞蹈的精髓继续在创作中发扬，将会全面提升舞蹈创作的整体效果。让民族舞蹈成为民族文化成为交流民族文化的一座沟通的桥梁，使得民族舞蹈能够促进民族文化的传播，情境法也能够帮助创作者更好的投入到创作情境中，更好的体验民族文化，作品也更接近民族特色。需要通过舞者丰富肢体语言表达出不一样的情感世界，陶冶情操，对于审美情趣有良好的定位。舞蹈往往是创作者表达内心情感的一种抒情方式，这种感性的方式通常要和周围的民族文化以及描写的事物形象联系起来，才能更好的了解舞蹈所表达的情感，了解创作背景带入舞蹈后的情感色彩，也能更好的体现出民族文化，拥有中国特色也就慢慢形成了具有中国特点的民族特色舞蹈形式。在编排民族舞蹈时，也要考虑到舞台的可塑性以及观众的观赏性，可以融合我国少数民族的舞蹈进行编排，使得舞蹈、歌曲以及故事情节三者之间都相辅相成，融为一体，最终能够带给观众更优秀的民族舞蹈。

综上所述，初中舞蹈教学中应用民族元素是素质教育的基本要求，同时也是培养学生民族自豪感的重要方式。教师要深入探索民族元素的内容，根据初中生的特点科学设计教学环节和流程，加强理论和实践的融合，让学生在学习舞蹈的过程中了解我国的传统文化，提升其文化传承意识，培养初中生的综合素质。

参考文献

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