儿童站立冰雪运动正中央

任海江 杜灿彪 何宇畅

“无体育不清华，无体育不成志”。1953年清华大学附属小学（以下简称“清华附小”）就成立了冰球队，“宁可输在球上，不输在精神上”的冰球队精神激励着一代代成志少年（图1）。进入新时代，清华附小全面落实“立德树人”根本任务，提出“每天体育三个一，健康工作五十年”，把体育作为学校的第一核心课程，帮助儿童站立冰雪运动正中央，促进学生全面发展。

一、顶层设计冰雪教育，组织管理严格落实

为了加强对冰雪运动的组织管理，清华附小逐步探索出“一组、一会、一中心”的实施体系。一组，即由校长带领的冰雪运动管理小组，小组由冰雪校内研究组和冰雪专家顾问组构成，主要负责协商制订年度、学期工作计划等;一会，即学校以月为单位召开冰雪运动开展落实例会，起到统筹、督促、协调的作用;一中心，即学校的学生素养发展研究中心，该中心具体负责执行和实施，低、中、高三学段分步落实的管理体系，有效保证了冰雪运动的良好开展。

二、聚焦冰雪运动关键要素，健全实施保障机制

清华附小冰雪运动由冰雪运动教师做专业引领，体育教师全员参与到冰雪运动中，成立学校“冰雪宣讲团”，全体教师参与普及工作。每位体育教师研究一项冰雪项目，负责该项目的宣讲、普及和课程开发。同时，为了丰富冰雪运动项目并提升冰雪运动教学团队的整体水平，学校除了聘用专业的教师参与课程指导与训练，还聘请高校冰雪运动专家成立冰雪运动导师团，形成专业引领+全员参与+校外资源的教师体系。

三、立足全员普及，找准冰雪运动发展规律

牢固树立“健康第一”理念，学校把“立德树人”理念落实于冰雪运动的教育教学全过程，全面普及渗透奥林匹克教育，传授奥林匹克知识，从学生所需到学生所学全面思考，促进学生的全面发展。

（一）冰雪课程设置

1.冰雪运动课程内容与安排

（1）横向联动，构建体育学科和冰雪特色活动的“1+X课程”

这里的“1”是按照现行课程标准落实的体育国家基础课程;“X”是由“1”衍生的以冰雪为特色的个性课程，形成了“每天体育三个一”的课程形态，即每天1节体育课、每名学生1个体育自主选修项目（包括冰球、速度滑冰、花样滑冰、旱地滑雪、轮滑等5个冰雪类项目）、每天1个健身大课间。

（2）纵向贯通，构筑符合儿童身心规律的”冰雪运动学段三进阶

清华附小将小学六年学习期按两年为一个阶段，分为低（启程）、中（知行）、高（修远）3个学段，实现循序渐进、螺旋上升、完整发展。

启程学段，呵护学生对冰雪运动的兴趣。学校定期开展各类冰雪项目体验活动，学生在体验“旱地化”冰雪运动中，逐步提升对冰雪运动的认知。同时，通过宣讲冰雪项目的故事，帮助学生进一步感受冰雪运动的独特魅力，培养其参与冰雪运动的兴趣。在冰雪运动中注重学生言行得体和协商互让品格的养成，实现关键能力基础牢。

知行学段，培养学生参与冰雪运动的乐趣。对于三、四年级的学生，学校不仅丰富冰雪运动的学习方式，更注重加强冰雪项目的实践，旨在实践中培养学生自律自强与诚实守信等品质，实现学习关键能力腰杆硬。

修远学段，激励学生对冰雪运动的志趣。进入高年段，学校继续强化学生参与冰雪运动实践，并鼓励以多元化学习、小课题项目研究等方式深入研究冰雪文化，激励学生热爱冰雪运动的志趣，实现高起点的精神追求，侧重勇于担当、尊重感恩品格的养成。

2.冰雪运动评价

学校将学生冰雪运动能力纳入合理化、规范化评价轨道，形成立体式评价体系，包括冰雪运动能力标准的阶段性量化评价、学生自主对冰雪运动成长中的重要经历的质性描述和让自己成为他人榜样的自我激励。

（1）跟踪个体成长的过程数据分析

建立学生兴趣、技能、品格、体质在冰雪运动中的发展个性化、阶段性数据分析系统，描述学生的个体成长轨迹，通过运动手环记录数据，将冰雪运动数据与体质健康监测数据进行关联分析，为每名学生提供个性化发展报告，促进学生全面发展。

（2）自主记录成长的关键事件

引导学生采用简洁的语言、代表性的图片影像对自己的运动习惯和体育锻炼中的关键事件进行记录和评价（图2），形成电子档案，每学期反馈展示，勾勒学生冰雪运动中成长的“图谱”，促进实现自我发现与自我超越。

图2 清华附小学生的体育锻炼关键事件

（3）成志榜样引领

以水木童心电视台“冰雪之星”栏目、校园冰雪吉尼斯、“冰雪天地”水木秀场为载体，记录冰雪少年成长的足迹。通过“我是成志榮誉升旗手”“成志言行小标兵”“十大卓越、百位榜样、千名专项”学生评选，引导学生在冰雪项目中仰望榜样，在现实生活中对标榜样，在生命成长中做成志的自己。

3.冰雪运动校本教材编写

学校与中国冰球协会建立合作伙伴关系，参与编写《奥林匹克冰球学生读本》，自主研发了北京市小学第一本校园冰雪类校本教材《看图玩冰球》，因地制宜，将教材应用于学校冰雪运动的文化普及与课程开发，帮助学生系统地学习冰雪知识，参与冰雪实践，了解冰雪文化。

（二）冰雪运动实践活动

冰雪实践活动是激发学生兴趣、促进全员普及必不可少的载体。因此，学校将冰雪实践活动写入学校规划中，做好经费预算，为实践活动的开展提供全方位的保障（图3、图4）。

1.体验类冰雪活动

学校利用冰雪项目旱地化这一理念，让学生在实践活动中体验旱地冰球、旱地冰壶、越野滑雪、狩猎大战、冬季两项等项目。

同时，一年级至六年级全面开展“冰雪运动嘉年华”活动，具体内容包括技术教学、自主实践、趣味比赛以及小课题研究、心得分享等活动。在滑冰、滑雪实践活动中普及冰雪技能，让学生感受冰雪运动项目带来的快乐。

2.文化研究类冰雪活动

“冬奥冠军”进校园活动，邀请申雪、赵宏博、韩晓鹏等冬奥榜样进校交流，让学生近距离对话榜样。

每年举办“冬奥知识竞赛”，组织全校学生学习冬奥知识及冰雪项目，了解冰雪规则，参观冰雪博物馆，参与率达到100%。

学校结合冬奥教育组织了全校的“喜迎冬奥”绘画比赛活动，让学生通过思考，用手中的笔墨表达自己对冰雪运动的热爱之情与运动感受，传承、弘扬中华民族传统文化，营造浓厚的校园文化氛围，提升学生通过参与冰雪运动的实际获得。

四、夯实日常训练竞赛，构建儿童的第二重生活

（一）社团建设

教学重在全员普及，而社团重在人才培养，为有特长的学生提供第二重生活。目前，学校创建了冰球、队列滑、速度滑冰和滑雪4支冰雪社团（图5），由学校专项冰雪教师统筹管理、制订计划，聘请专业冰雪教练实施训练，每周3次训练，每次训练2h。学校还在进一步丰富冰雪运动社团，并逐步完善梯队建设。

（二）训练竞赛

为了提高学生的竞技水平，冰雪社团针对校外常规比赛项目逐步制订出系统的训练方案和计划，同时设计安全预案和医疗救护方案。通过定期开展学生的训练培训，邀请校外专业教练员进行培训与指导，开拓师生视野，帮助学生提高运动成绩。

竞赛交流是体育社团磨练提升、团结进取的绝佳平台。经过不断努力，学校的冰雪运动取得了骄人的成绩。在2019年12月教育部首次举办的全国中小学冰球比赛中获得小学组冠军（图6）。连续4届获得海淀区、北京市校际冰球联赛冠军。

五、冰雪运动教育成效显著，优质教育资源辐射引领

清华附小以冰雪运动为抓手，推动学校发展，拓宽国际视野，促进回天地区、清河地区、中央商务区等不同区域教育均衡发展。清华附小还积极向世界发出冰雪运动从基础教育抓起的中国声音。窦桂梅校长受邀参加了2020国际奥林匹克教育论坛，并做主题发言。学校还先后到香港、台湾、日本分享冰雪运动改革经验，产生广泛影响。同时，清华附小把奥运知识结合当时、当地的国家与社会，融入课堂，开展奥林匹克主题教育，让奥林匹克文明与精神成为成志体育轴心。清华附小将冰雪运动转化成为了教育学，以冰雪运动为核心，撬动学校系统育人，意在培养在精神和体魄上引领世界的中国青少年。