初中英语课堂口语教学有效性提升研究

摘 要：英语口语是新课改下的重要教学目标，它是学生语言表达能力和知识应用能力等综合素养的具体表现之一。针对目前部分地区初中英语口语教学存在的种种问题，从教学参与度、学习维度、语感培养以及课堂管理四个方面进行了探析。

关键词：英语口语;教学;提升

但凡语言文字类学科，口语教学都是一个不可或缺的重要环节，中文是这样，英语也是如此。目前，初中英语口语教学在教学理念、教学模式方面还存在很多不足之处，语言环境缺失、评价机制落后、重视度不足等问题不同程度地影响着教学的有效实施，需要我们对教学有效性进行提升，以促进教学目标的顺利达成。

一、初中英语口语教学现状

当前，初中英语口语教学状况不容乐观，许多地方还存在以下几个方面的问题。

其一，普遍重视程度不高。由于教学环境和教学观念等原因，初中英语口语教学中，相较于单詞和语法等学习元素，很多老师（特别是乡村学校的老师）对口语的重视程度远远不够，传统的思想理念阻碍了素质教学的深入开展。其二，英语语言环境严重缺失。语言素质的提高离不开良好的语言环境，和普通话的学习一样，英语口语教学也需要良好的英语语言环境，这也是很多在国外的学生能够说一口流利英语的主要原因之一。目前国内，特别是边远山区，良好的英语语言环境缺失严重，口语交流的机会严重不足，不利于初中生英语口语能力的提高。其三，口语课堂教学内容枯燥、形式呆板。缺乏灵活性的教学，学生的学习积极性调动不起来，会直接影响到教学质量的提高。其四，口语课堂教学评价机制不符合教学要求。良好的英语评价机制，可以从人物对话、唱歌表演、朗读演讲等方面进行多元化评价。但目前大多数老师对于英语口语教学的评价仍局限于单词语法等方面，这对学生的应用表达能力以及合作意识的培养与发展十分不利。

二、提升初中英语口语教学有效性的策略

（一）强化学生口语课堂教学的参与度

学生是学习的主体，初中英语口语课堂教学，只有让学生更加积极地参与进来，教学行为才有可能具备更高的有效性。在教学过程中，老师要从传统英语教学理念的条条框框中突破出来，通过灵活的教学手段以及丰富的教学内容，让学生多渠道、深层次地参与进来。比如，举办年级英语主题沙龙，让学生获得在良好的英语环境中开口交流的机会。以情景剧的方式，让学生进行角色朗读经典文章桥段，以饱满的热情参与到口语教学中来。也可以借助多媒体等现代科学技术，以人机对话的方式学习口语，提升学生对英语口语的学习兴趣。

（二）拓展学生英语口语的学习维度

但凡语言文字类的学科，其学习内容和学习方法都是多层次、多维度的。比如初中英语口语教学，其基础主要体现在听和说两个方面。老师在教学过程中，要尽可能为学生提供多一些的学习平台，以拓展学习维度，以便从不同的角度来提升学生的基本英语能力。多维度的学习训练模式，可以有效地避免学生思维定式和知识孤岛。口语的练习可以和词汇的积累、语法的掌握等元素形成互补，以解决单一模式学习可能会导致的意义歧解。比如“I was a cat in the pan”这一句话，如果单纯地从词汇角度进行翻译，就很难理解它要表达的真正意义。通过学习维度的拓展，可以很好地改善教学语言环境，提升教学成效。

（三）层次性地加强学生的语感培养

语言类学科的学习有一个共同的特点，就是需要长时间的积累，初中英语口语的学习也符合这一科学规律。口语能力的提高，需要长时间进行系统化的学习。根据初中生英语学习的特点，老师要以适当开展课堂朗诵比赛、话剧表演等有趣的教学形式，为学生学习英语营造良好的语言环境。让教学更加贴近生活，让教学内容更加生动有趣，让教学过程更加具备阶段化和层次化，让学生的语感在不同形式的教学活动中逐步得到增强。比如，通过朗诵、对话和演讲等学习深度和难度不断递进的学习活动，使学生的口语能力特别是语感一步步得到深化培养。

（四）英语口语课堂教学管理要逐步强化

受历史因素和环境因素的影响，很多老师比较习惯于以往“一言堂”式的自上而下的管理，而对于课堂气氛相对活跃、课堂互动相对频繁的口语课堂，课堂管理还需要进一步针对性加强。首先，在比较常用的情境教学中，学生对新的教学方式可能会呈现出些许迷茫，老师要为此做出良好示范，让学生有规可循。其次，要确保教学活动的可实施性和有序性，教学活动与教学目标要高度结合。还应关注学生的学习反馈，给予及时的肯定或纠偏。比如以cooker，waiter，customer，friend等四类角色让学生进行任务设定对话，观察各自角色表现并予以及时反馈，可以提高学习效率，强化教学管理。

综上可知，在以学生综合素质的培养与提高为教学目标的新课改环境下，初中英语口语教学效果不太理想，可以从学生学习参与度、学习维度着手，强化课堂有效管理，培养口语语感，提升教学质量。通过科学、有效的口语教学，初中生可以在语言表达能力和知识应用能力方面得到有效的提升，综合素质得到有效提升。

参考文献：

[1]董宝兰.浅谈如何提高初中英语口语教学的有效性[J].教育观察（下旬），2014（11）：74-75.

[2]古琴.浅谈如何提高初中英语口语教学有效性[J].读写算，2018（22）：122.

作者简介：于兰（1991—），女，汉族，甘肃灵台人，职称：二级教师，本科，初中英语教师，研究方向：中学英语教育与研究。