浅析微课在初中历史教学中的应用

摘 要：微课是在信息技术高速发展和教育改革的背景下产生的一种新型教学模式，而为了改善当前历史教学中的弊端，将微课教学模式应用在初中历史教学中，也是顺应教学改革要求的一种表现。基于此，简要论述初中历史教学中应用微课教学形式的重要性，并从预习、课堂教学和课后巩固三个阶段探索微课在初中历史教学中的应用策略，以提升教学效率。

关键词：微课;初中历史;重要性;应用策略

在新课改的教育背景下，初中历史教学也开始探索创新化的教学模式，以期改善当前教学中存在的弊端。而对微课在初中历史教学中的应用进行研究，是为了不断加强微课与历史教学的契合度，使微课模式成为提升历史教学效率和质量的一种有效途径。以下将对初中历史教学中应用微课形式的重要性以及具体的应用策略进行分析和研究。

一、初中历史教学中应用微课教学模式的重要性

随着教育改革的推进，在初中历史教学中应用微课教学模式已经成为一种创新性的尝试，也是提升教学质量的有效途径。首先，在微课教学模式中，历史教学的结构会更加完善优化，教学重难点会更加突出，从而使学生清晰地了解历史课程的主要内容;其次，在传统的历史教学中，教师将自己视为主体，所以往往会忽视学生的感受和体验，但是在运用微课教学模式的过程中，教师会充分发挥自己的引导作用，促使学生在教师的引导下逐渐树立自主学习的意识，并不断发展自主学习能力，这就与当前教育改革中强调的生本观念不谋而合;最后，微课教学模式也是发展学生创新思维和问题意识的重要途径，学生通过微课短视频学习并掌握教学主要内容，并进一步按照教师的引导开展自主学习，从而在主动探究的过程中不断发展自己的创新思维，在历史教学内容中发现问题、分析问题并解决问题。

二、初中历史教学中应用微课教学模式的有效策略

（一）在预习阶段应用微课模式，提高学生的自主学习能力

预习是历史教学不可或缺的一个重要环节，也是发展学生学习能力的重要时期。因此，教师在利用微课教学模式进行教学时，应该重视预习阶段，让学生通过微课短视频进行自主预习，引导他们明确自己在预习阶段的任务和学习方向，以视听的方式激发他们自主探究的兴趣，从而实现高效预习，为课堂教学阶段做准备。例如，在人教版《沟通中外文明的“丝绸之路”》的教学中，教师可以提前录制或者搜集与本课紧密相关的微课预习指导视频，在视频中引导学生按照“人物”和“事件”两个方面进行预习，并依据时间顺序理顺本课的主要内容。接下来在本课程课堂教学之前，将微课资源通过班级公众号或者交流群等平台发放给学生，让学生根据视频中的指导，明确本课中的主要人物是张骞，并按照时间顺序将“张骞出使西域”和“丝绸之路的出现”等历史事件理顺。通过这样的方式，能够让学生利用微课视频实现自主预习，久而久之，他们就会形成自主学习的意识和习惯。

（二）在课堂阶段应用微课模式，增强学生的历史问题意识

课堂教学阶段是初中歷史教学过程中的关键环节，它能够解决学生在预习阶段产生的困惑并为课后巩固阶段提供素材。所以，教师应该着重设计课堂教学阶段的微课教学方案，使学生能够在课堂学习中明确历史教学中的重难点，解决预习中产生的问题，并能够在教师的引导下提升问题意识，增强自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终使他们的历史思维能力得到明显的发展。具体而言，教师可以在导入阶段和课中重难点教学阶段引入微课视频，根据教学内容和学生的学情合理决定引入时机。例如，在学生学习意识不强、兴趣不浓厚的时候，教师就可以在课前导入阶段引入微课视频。比如，在《宋元时期的都市和文化》的教学中，为了引起学生的兴趣，教师可以在导入阶段引入微课视频，在视频中为学生展示宋元时期的文化作品，通过截取符合史实的影视片段，让学生既能掌握历史文化知识，又能充分调动起学习兴趣，让他们在导入阶段产生疑问，并将这种疑问带入课堂学习中，从而为接下来的课堂教学打下基础。

（三）在课后阶段应用微课模式，提升学生的知识理解能力

课后阶段是巩固知识、进行反思和评价的重要阶段，所以在利用微课教学模式进行教学时，初中历史教师也应该重视课后阶段的作用。首先，教师可以在课堂教学的最后环节为学生提出问题，让他们在课后巩固阶段利用已有的知识解决教师的问题，在这个过程中，学生可以进一步巩固课堂中的历史知识;其次，教师引导学生在课后根据课堂中的内容提出自己的见解和想法，从而进一步发展学生的思维能力，使他们更加深入地理解历史教学内容。例如，在《明朝的科技、建筑和文学》的教学中，教师可以提问学生：“明朝的科技、建筑和文学成果，从哪些方面反映了明朝的国家状况？”从而使学生回顾本课所学内容，并将单元教学内容联系在一起，解决教师提出的问题，发展学生的历史思维。

总而言之，微课在初中历史教学中的应用是一种有效的尝试，它不仅能够提高学生的自主学习能力，激发学生的历史学习兴趣，还能够提升历史教学的效率，使学生在新型的教学形式中不断增强自己的积极性。因此，为了使微课教学形式与教学改革的理念相适应，教师要顺应时代的变化，在历史教学和微课形式的结合中增添更多的新鲜血液。

参考文献：

刘子欣.微课在初中历史课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020（602）：128，132.

作者简介：李如（1984—），女，汉族，甘肃省定西市岷县人，中学一级教师，历史学。