初中古文教学策略初探

李玉蕊

摘 要：语文是学习一切学科的基础，然而初中古文又是语文的重要组成部分，也是教师和学生都感到比较吃力的一部分。根据多年的教学经验，总结了一些初中古文的教学方法和策略，望对广大教育者有所帮助。

关键词：初中;古文教学;微课;策略

古文是几千年来中华文明的结晶，也是中华历史文化的载体。古文是我们中学必学的内容，也是提升学生语文素养的重要载体。由此可见，古文学习是非常重要的。笔者根据多年的教学经验，总结了几种古文的教学方法和策略，分为以下几点。

一、妙用微课

近几年随着网络的飞速发展，无线校园网覆盖面积正在不断扩大，移动学习越来越受欢迎。微课就是移动学习的一种形式，它的移动性可以为学生提供很多支持，也为学生提供更多的学习保障，学生在课余时间可以通过移动设备随时随地进行更多知识的学习。

微课在古文的教学中起着至关重要的作用。例如，在《桃花源记》一文的教学中，教师就可以利用微课让学生了解一词多义，它们在不同的语境中意思也是不一样的。当文中出现一词多义时，教师应该重点进行讲解，便于让学生理解和加深印象，从而更好地理解古文。另外，“微课”在朗读方面作用也非常大，可以帮助学生更好地掌握古文的阅读。教师在微课中可以为学生讲解一些朗读技巧，也可以在视频中进行示范朗读，学生通过观看微视频学习教师抑扬顿挫的节奏和带有感情地朗读，有助于体会作者的感情，跟作者的情感产生共鸣，进而体会到朗读的乐趣。

二、课前预习指导

在课前的预习中，教师要教会学生如何进行预习。教师应该给学生做出预习指导，给他们指出预习的方向，提出具体的预习要求，然后让学生发挥自身的主体作用，按要求独立完成预习。教师在指导学生预习的时候，可以给学生设定预习目标，让学生根据预习目标逐步完成;也可以提出几个关键性的问题，让学生带着问题去预习，这样更能激发学生预习的兴趣，也能促进他们逐步完成预习目标。具体的预习步骤如下：（1）先让学生阅读。在预习之前先进行阅读，不单单是阅读古文课文，还应了解单元说明、课前预习和课文注解等内容。学生在预习的时候，教师应让学生多注意一些课前的提示和课文注解，这两部分可以帮助学生快速理解课文。（2）教师要让学生养成查资料的好习惯，查资料主要是了解文章的写作背景和作者个人简介等。学生通過查阅资料还可以学习生字词，可以很好地掌握基础知识。如果遇到难以理解、语法较多的字词以及特殊语法现象，学生可以利用工具书和参考资料逐一解决。（3）理清文意。学生可以根据教师的提示，对整篇文章进行阅读，先熟读课文，再对课文中的内涵深入思考。（4）点评批注。教师要让学生学会点评批注。学生在预习的过程中遇到关键词和经典语句部分，要根据参考资料仔细琢磨和研读，并对课文内容进行点评，这样才能更加深刻地理解课文。

三、古文教学形式的活泼性

微课教学方式固然很好，但也不是万能的，教师还应根据具体的文章采取不同的教学方式。教师在设计教学方式的时候应做到多样化，提高活泼性。随着现代社会的飞速发展，社会上不仅需要的是知识型人才，更需要创新型人才，敢做、敢想、善于发现的人才能为企业创造更多的价值。教师在课堂教学中必须培养学生敢于质疑的能力，让学生多发现问题，勇于探索。教师在讲解古诗时，当学生彻底掌握本文之后，可以再对他们的视野进行拓宽。可以再举几首跟课本古诗表达情感一样的古诗，让学生通过诵读来分析它们的异同之处。学生通过不断思考、分析，更能培养他们的质疑能力和智力，对提高他们的鉴赏能力也十分有益。另外，在古文的教学中，教师还可以利用情境进行教学，例如，创设生活化情境，运用多媒体进行展示等，这些方法都能激发学生学习古文的兴趣，还能让学生更容易理解。通过熟悉的、看到的，学生更能领会意境，从而提高课堂学习效率。

四、结语

综上所述，教师通过对初中阶段语文古文的教学进行研究，对培养教师的专业能力和学生的语文素养有着重要的作用。古文教学还存在着很多问题，还需要我们教师在以后的工作中不断探究新的教学方法，多培养学生的质疑能力、探究以及创新能力，也为将来走向社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]娄静霞.浅谈新课程背景下的农村初中文言文教学[J].中小学教育，2018（10）.

[2]马彩云.浅析初中文言文教学方法和策略[J].学周刊，2019（3）.

[3]梁丽娟.初中语文古文教学的浅见[J].学周刊，2017（5）.

[4]夏玲玲.鉴赏古诗词感受乐趣[J].文理导航，2018（9）.

[5]姚玉虹.浅析古诗词赏析的方法和策略[J].作文成功之路，2017（12）.