从“走进神奇”课例看初中物理启蒙教学

佟雪梅

摘 要：初中物理第一节课非常重要，学生可以了解物理内容，学习解释物理现象，学习探究物理的方法，提高学物理的兴趣，从而培养学生的物理素养。本节课从教师亲身体验“死海不死”的录像引入浮力开始;通过学生实验，包括折射、重心、压强、流体压强等使学生体验物理，通过教师的演示实验培养学生的学习兴趣;通过学生的两个探究实验，包括凸透镜成像、电灯的连接，培养学生的科學思维能力、科学探究能力和科学态度与责任。

关键词：神奇;课例;启蒙

物理学是以实验为基础的学科，有趣的实验可以引起学生探究物理知识的兴趣，教师尽量从生活中找到身边的物理现象，在日常生活中和外出旅游中，看到的一些特殊的物理现象，把这些现象通过录像或者拍照记录下来，在教学中作为资料展示给学生，使学生感受生活中的物理现象。鼓励学生观察实验、设计实验，有时一节课中大部分时间都在做实验。通过实验加深学生对科学知识的理解，经历科学发现的过程，从而培养学生的科学素养。

物理学习中，基本概念和规律都是自然界的各种现象归纳出来的，自然界有各种各样的物理现象，教师如何在物理教学过程中，给学生再现物理情景，激发学生学习物理的兴趣，是物理教师长期探索和研究的问题。本次以初中物理的第一节课为启蒙课例。

初中物理的第一节课，是学生了解物理的现象、培养学习物理兴趣的重要的一节课，这节课让学生对物理的电学、力学、热学、光学等各个方面进行了解，培养学生学习物理的兴趣，使学生在感兴趣的基础上喜欢物理，并提高学生的积极性和主动性，从而培养学生的物理核心素养。

下面以“走进神奇的物理世界”（初中物理第一节课）为例，进行探究。

1.播放教师在死海漂浮的录像与照片（图1、图2）

（1）播放教师拿着报纸漂浮在死海上

死海是世界上最低的湖泊，湖面海拔负四百多米。由于地势低，海水流进去后就不能流出来，水不停地蒸发，但是盐就留在湖里，使盐的含量越来越大，人在湖里面不会沉底。

（2）死海海边的盐照片以及海底变成石头的盐的照片（介绍力学的浮力）

由于湖里的水含盐量大，密度大于人体的密度，人由于浮力漂浮在水面上。

2.演示实验

铅笔放入烧杯的水中，水中的笔变粗了;而且铅笔在杯子中前后移动看到笔的粗细不同（图3）。（介绍光学的折射）

这是光的折射现象，由于杯子是圆柱形的，好像是放大镜（中间厚边缘薄），当笔在水中前后移动时，相当于不同厚度的放大镜，就看到粗细不同的笔。

3.学生实验

如图4，把笔架在手指头上找平衡点（找笔的重心）。把笔的盖子拔掉后在笔杆上再找一次重心（介绍力学的重心），当把笔的盖子拔掉时，笔杆的重心位置变化。这个实验使学生感到很惊奇。进而介绍重心与稳定性，不倒翁就是因为重心低才能不倒。

4.学生实验

把铅笔放在两只手的手指头上感受，笔尖扎的手指头比较痛（介绍力学的压强概念）。压强即压力的效果，当压力相同时，受力面积越小压强越大，效果越明显，即笔尖扎的手指就比较痛。

5.学生探究活动

两人一组，教师给每个组发凸透镜，探究凸透镜的成像情况，找到正立放大的像和倒立缩小的像（科学探究）。学生拿到凸透镜很兴奋，放到书上看到放大的字，对着窗外看外面的树是缩小的像，还可以变大变小，兴趣很高，教师介绍一下凸透镜用途很广，可以做照相机、投影仪、放大镜、望远镜、显微镜和老花镜等。

6.演示实验

低压沸腾实验，介绍大气压与沸点的关系，介绍力学大气压的现象。

如图5，在烧瓶里倒入水，用酒精灯把水烧开，撤去酒精灯，用橡皮塞子把烧瓶塞住，保证其不漏水，将烧瓶倒立（如图5），烧瓶的上方用常温水浇在烧瓶上，使烧瓶的温度降低气压减小，水的沸点减小，水又沸腾起来。学生感觉很神奇，均参与到探索中。

7.演示实验

小试管紧紧套在大试管里，将他们之间放入水，倒过来，小试管被大气压压进去，介绍大气压的概念。如图6，把水倒入大试管里，空的小试管放入大试管中，再把试管口朝下倒立，大试管里面的水流出时，小试管向上走，不会掉下去，问：“谁把试管压进去了？”从而引入大气压。看最右边的图，小试管上方是水向下的压力、下方是大气向上的压力，向上的压力大于向下的压力使试管向上运动。

8.学生演示实验

如图7，漏斗里面放乒乓球，倒过来吹气，乒乓球不掉，介绍压强与流速的关系。乒乓球上方由于吹气导致气体流速快压强小，下方的空气的压力大于上方气体的压力，使乒乓球不会下落。

9.学生探究活动

学生两人一组，每组给一套材料（如图8甲）：电池、导线、小灯泡各一个，要求连接灯泡发光（介绍电学），培养学生的探究能力。由于学生还没有学习电学，一根线把灯接亮也不容易，学生忙乎了一段时间也没有接亮，有同学问“是不是灯泡坏了”“是不是没有电了”，有的说“电线很烫手”，等等，就是不知道怎样能亮，在老师做了一个肯定的回答“灯泡肯定能亮”后，学生再认真地研究，终于有人可以把灯接亮了，当该生传授经验后，不断地有其他组接亮，最后老师把图8乙画在黑板上，让学生都把灯接亮。这时候学生的兴趣达到高潮，想全方位研究物理。

10.探究类作业

在家里，把一杯水（不装满）放入冰箱里冻成冰块，看看冰块是变大了还是缩小了。

因为冰的密度比水小一些，质量相同的冰的体积比水的大，水结冰后质量不变、体积变大。学生做完后会惊奇地告诉老师：“体积变大了，好神奇啊。”

本节课由教师的经历录像引入，通过对力学、电学、热学、光学等各类现象的示例与讲解，培养学生的“物理观念”。通过教师的演示实验和学生实验，培养科学思维。通过学生探究，培养“科学探究”与“科学态度与责任”，整节课呈现物理的具体内容和学习物理的具体方法，提高了学生的学习兴趣和学生的学习主动性，从而培养物理素养。

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