论初中体育教学中兴趣教学法的运用及作用

刘志龙

摘 要：随着教育观念的不断变化，人们对体育教育的观念也发生了一定的变化，再加上体育已经逐渐被纳入中考，使人们对体育教学的重视度也逐渐提升。初中体育教学主要针对的群体是文化课基础与体育素质较为薄弱的学生，在体育课程的教学中，教学效果容易受学生消极情绪的影响，最终影响教学效果。新课改的推进，要求尊重学生在教学中的主體地位，在开展体育教学时，以学生的兴趣爱好为出发点，可以有效地提升课堂教学的效果。

关键词：体育教学;兴趣教学法;运用;作用

对于初中生来说，其身心发展还处于快速发展的阶段，因此，在体育教学中，将兴趣放在教学的首位，在一定程度上可以激发学生锻炼的积极性，还可以消除学生消极的心理[1]。在体育教学中，教师要尊重学生兴趣和运动基础，按照学生的个性特点和文化素养以及生活经验对教学内容进行合理的安排与规划，在教学中要尊重学生的主体地位，使体育教学建立在学生的主观能动性上，进而促进学生全面发展。在兴趣教学中，教师要以学生的兴趣为出发点，注意培养学生兴趣，激发兴趣，督促学生保持兴趣，尽可能地丰富和扩展教学的内容。

一、兴趣教学法在体育教学中运用的意义

（一）培养兴趣

初中生正处于身体和心理健康成长的重要时期，因此只有不断地进行体育锻炼，学生才能够拥有一个健康的身体。对于初中生来说，教师在教学中只有不断地培养学生体育锻炼的兴趣，才能使学生进行有关的锻炼，在对教学内容进行设置时，应该以学生的兴趣为出发点，传授专业的技能，消除消极心理，进而提升学生的心理健康水平、身体素质和课堂教学的效果。

（二）树立良好的体育观念

对学生进行体育教学，使学生树立终身体育的观念。素质教育要求对学生进行运动技能的教学，提升学生的综合素质。教师与学生的观念转变是达到良好教学目标的基础，通过日常教学使学生转变观念，让体育教学真正走进学生的学习和生活，树立终身体育的观念，提升体育教学的真实影响力，改变学生的生活方式，为学生的身心健康发展奠定基础。

二、兴趣教学法在体育教学中的运用方法

（一）运用游戏教学模式

对于初中生而言，游戏教学模式符合学生身心发展的特点和规律，对于学生来说有较大的吸引力，将体育教学与游戏进行结合，在一定程度上可以激发学生学习的主观能动性，增加课堂教学的趣味性，通过游戏创建一个丰富、多彩的体育教学课堂。

（二）创设情景教学模式

在教学中，教师可以根据学生的身心发展特点和年龄特点，对不同年级的学生创设不同的情景教学模式，以丰富多样的情景模式开展体育教学[2]。例如，在进行足球教学的时候，教师可以先对有关的优秀人物的事迹或者趣事进行搜集，通过简单的介绍使学生对这项运动有初步认识，再让学生表达出对这项运动的了解与认识，进而可以更好地激发学生学习的兴趣，便于学生找到学习的目标，进而更加主动地学习。

（三）树立健康的心态

初中阶段的学生正是心理发育的关键时期，这个阶段的学生比较容易对外界的事物产生好奇与探索的心理，但同时也比较容易产生一些叛逆的心理，容易产生心浮气躁等不健康的心理状态，对于以上在初中学生中经常发生的情况，教师要及时地了解与掌握，通过体育教学，对学生进行心理疏导与引导，在教学中，多组织一些集体活动与团队协作的活动，在活动结束后进行有效的总结与评价，对学生的心理进行积极的引导与疏导。例如，在教学中可以组织篮球或者足球等团队性的比赛，通过团队性的活动，使学生之间认识到团队协作的重要性，同时，对学生的自我竞争意识进行培养，使学生明白自己在团队协作中的重要性。通过比赛，提高学生的体育素质和心理健康引导，进而促进学生的全面发展。

三、结语

在初中体育教学中，兴趣教学法在课堂教学效果的提升上具有重要的促进作用，通过将学生的兴趣爱好与体育教学有效融合，使课堂教学的方法呈现出多样化，增加了体育课堂教学的趣味性，课堂教学不仅实现了体育锻炼的作用，对于学生的身心发展也具有良好的促进作用。学生在学习的过程中，基于兴趣相投，学生可以积极主动地参与到其中，感受体育锻炼带来的乐趣。教师要不断地转变教学的模式与方法，采用有效的教学模式，将教学的内容最大化地传授给学生，使学生树立积极、健康的体育观念，在不断提升个人身体素质的同时，使学生的综合素质得到提升。

参考文献：

[1]张进.初中体育教学中兴趣教学法的运用策略探究[J].考试周刊，2020（90）：133-134.

[2]高国峰.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（85）：115-116.