情景教学在初中道德与法治教学中的实践研究

摘 要：在现在的初中教学过程中，道德与法治教学是非常重要的，它可以帮助学生构建完善的人生观和价值观。但是在实际的道德与法治教学过程中，还存在一些问题，使教学效果并不显著，学生学习起来存在一定的困难。在现代初中道德与法治教学过程中，教师要注重对教学的革新，融入情景教学，改变教学方式，提高学生的兴趣。以情景教学为话题，针对其在初中道德与法治教学中的应用进行论述。

关键词：初中;道德与法治;情景教学;应用;策略

道德与法治教学对于学生道德观念的提升有着非常重要的作用，尤其在初中阶段，学生的人生观和价值观还不够成熟，在实际的教学过程中，教师要注重对教学方法的革新，从而更好地适应现代教学的要求。情景教学在现代教学中有着非常广泛的应用，可以让学生对有关知识有更加直观的认识，提高教学质量。

一、运用的意义分析

情景教学在很多学科中都有非常广泛的应用，将其运用在道德与法治教学过程中，可以更好地实现整体教学效率的提升，这也是很多教師在进行初中道德与法治教学改革所选用的教学方法。站在教师的角度上来说，情景教学法的应用可以更好地实现教学方法的创新，能够有效地提高课堂教学的效率。对于学生而言，情景教学法可以更好地帮助学生全方面地了解道德与法治的知识，有利于提高学生自身的道德修养。

二、应用的困难分析

情景教学法的应用会带来很多的价值，但是在其实际应用过程中也存在困难。首先很多教师对情景教学实践的认识并不是特别深刻，缺乏有关练习，从而将其在课堂中应用时并不能达到相应的效果，很容易就进入教学的误区。其次，课堂是教师进行教学的主要平台，但是在课堂上使用情景教学的空间不大，很容易影响情景教学的呈现效果，这就会导致教师在教学方法上流于表面，没有将情景教学的实质运用起来。

三、应用的策略分析

通过以上内容的认识，我们了解到在实际应用中的困难，教师要对这些难题有更加深刻的认识，并积极采用各种方式进行教学的创新，更好地提高教学效果，以下将针对实际应用的策略进行分析。

1.结合实际的生活场景来分析

情景教学法的应用更注重对情景的创建。比如，教师在讲述亲情的有关知识时，首先让学生观看有关家庭短片，让学生从这些短片中充分感受到家庭教育以及亲情教育的重要性，并对亲情有着更加深刻的认识。其次，再构建出父母养育子女以及子女赡养父母的情景，让学生在这两个情景中充分了解父母对自己成长的重要性，并坚定子女未来赡养父母的决心，提高了学生的道德修养。除此之外，在对一些不道德行为进行讲述时，教师可以给学生创建在公共场合的情景，并播放相应的短片，短片中的人物在公共场合随地吐痰、大声讲话，并询问这种行为是否符合道德要求。让学生进行相应的讨论并盘点在公共场合时应该避免做哪些行为。这样帮助学生从实际生活情景中更好地认识道德与法治的有关知识，提高了学生的整体水平。

2.在情景中引导学生

初中道德与法治课堂教学过程中，教师要始终坚持以人为本的教学原则。教师是教学的引导者、合作者和组织者。特别是情景教学的应用，更加需要挖掘学生的自我探究能力，激发学生的主动性。教师可以结合特定的场景，让学生对有关的道德知识有更加深刻的认识，这样也可以帮助学生之后在特定的场景中规范自己的行为，树立良好的形象。比如，教师可以创建在电影院的特定情景、在电影院时如果有人手机声音特别大并且不关闭，我们应该怎么办呢？学生彼此交流和讨论商量出一种比较合适的方案，在交流讨论的过程中，也能够让学生认识到这种行为的不正确以及如何委婉地提醒他人。另外，可以询问学生：除了这种行为之外，我们在电影院看电影时应该遵循哪些要求呢？让学生积极讨论，总结出在电影院看电影时不应该做的事情。

3.进行角色扮演

在情景教学实践过程中，教师也可以让学生进行角色扮演来提高教学的效果，这样不仅可以有效地丰富课堂的内容，同时也能够让学生的学习主动性得到提升。比如让学生扮演商家和顾客，顾客想要换一下衣服的尺码，但是商家拒绝。让学生利用消费者的权利和义务有关法律知识帮助该顾客解决相应的问题，并判断商家拒绝是否正确。这样可以更好地让学生在一个特定的消费情景中，对有关的法律知识有更加深刻的认识，提高学生自身的法律水平。

当前，初中道德与法治教学过程中还存在一些问题，教师要积极地利用情景教学法进行教学内容的创新，丰富学生课堂的学习活动，提高整体的教学质量，从而更好地促进了初中道德与法治课堂改革。

参考文献：

[1]徐欣.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].新课程（中旬），2017（4）.

[2]丁丽.初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[J].新课程（中学），2017（5）.

[3]徐欣.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J]. 新课程（中旬），2017（4）.

[4]吴静，情境教学在初中道德与法治课中的应用探究[J].情感读本，2017（27）.

作者简介：江颖颖（1986—），女，山东泰安人，江苏省徐州市第二十二中学教师，中小学一级教师，硕士，主要从事初中道德与法治教育研究。