浅析中学数学课堂练习设计

马岚

摘 要：对初中数学课堂练习的现阶段状况以及相应的解决措施进行分析与阐述，旨在为初中数学教师提供些许建议与教学思路。

关键词：初中数学;课堂练习;设计原则

在新一轮基础教育课程深化改革的背景下，对初中数学课堂也提出了更加严格的要求。因此，初中数学教师应该重视教学思维的转换，合理设定规划课堂练习环节，重视学生的能力与学科素养。现阶段，部分初中数学课堂练习依旧存在一定的缺陷，数学教师应该对其加强重视，积极寻找解决措施，实现学生的全方位发展进步。

一、课堂练习现状

数学课堂练习是数学教学进程中的关键性组成，也是巩固初中学生所学知识、使学生初步形成学习能力的重要渠道。经过一系列的数学课堂练习，可以促使初中学生加深对课堂中所学习知识的把控与认识，并将所学知识转化为实际能力，提升学生探索问题、解决问题的水平，有益于数学教师及时了解课堂教学效果，并反思教学工作。现阶段，部分数学教师在课堂练习设计中存在以下缺陷。

练习题有量无质。虽然数学课堂练习十分关键，但是一部分数学教师依旧存在教学思维的误区，将课堂练习与作业练习划等号，教师觉得只有通过大量的题目练习，才可以让学生有效把控全新的知识，从而提高学生的数学成绩。因此在数学课堂中，应缩短知识点教学的时间，延长学生的练习时间。事实上，数学课堂练习应用这种题海模式无法获取有效的作用，反而得不偿失。数学课堂教学时间有限，讲授知识点不可缺少，这也是教学的重点内容。而练习只是辅助手段，如若主次颠倒，将会耽误学生的知识内容学习。同时题海训练模式有可能加重学生的课业压力，使学生在大量的数学题目练习中产生排斥心理。

二、课堂练习设计

（一）练习应该具备针对性

初中数学课堂练习是数学教师向学生讲授所学知识点以后，为了巩固学生的学习情况而设计的相应练习题。练习的作用是推进学生对所学知识的理解与掌握，同时可以有效将其应用在相应的数学问题解答中。因此练习应该具备一定的针对性，初中学生接受新知识较慢，缺乏相应的练习很有可能导致所学数学知识流于表层，而学生进行数学题目的练习也是学生高效记忆数学知识的过程。因此，数学教师在设计练习时，必须紧扣课堂所讲授的知识内容，这样的数学课堂才可以切实有效地发挥相应的作用。数学教师可以不完全限制在数学课堂所讲授的知识框架中，可以适当跳出来，因为数学知识具备较强的体系，知识点之间的联结相对密切，旧知识通常可以作为掌握全新知识的前提。因此，数学教师在设定练习时，也可适当引入旧知识，实现温故知新，加强新旧知识之间的联结性，从而推进数学课堂的教学质量。例如，教师在讲授人教版七年级下册“二元一次方程组”的相关知识时，就可以在课堂练习中引入学习过的一元一次方程组练习题目，经过这两种知识的对比，帮助学生有效把控方程知识的内在含义，增进学生对二元一次方程组的认识。又如，教师在讲授关于等边三角形的相关知识时，就可以适当引入等腰三角形的练习题目，帮助学生更好地认识二者之间的关系。这种教学方式不仅可以有效推进数学教学成效，降低不必要的时间损耗，同时还可以为课堂教学节省珍贵的时间，减小学生学习压力。

（二）課堂练习设计具有典型性

所谓典型性，通俗来讲就是指数学课堂的练习所关系的问题、解题思路、解题方法等应该具备代表性，对于初中学生应该具有一定的启示性和导向性。作为典型性质以及引领性质的练习题目，其中应该包含一定的数学思维以及数学学习方式的深刻规律。经过数学教师对学生的有效引领以及对典型性练习题的探索分析，促使初中学生可以在学习相关知识以后，实现以点概面、举一反三。这样可以有效提升初中学生在多个层次、多个方面进行数学问题思索与研究的能力，从而更加牢固地把控与掌握相应的数学知识，体验数学题目的解题思路，提升学生的数学思维与学科素养。因此，教师在选择练习题时，应该增强集体备课与探索研究，依据初中学生的实际情况以及学生的实际能力设计练习题。例如，教师在讲授人教版初中数学九年级上册“二次函数的图像与性质”的相关知识时，教师就可以为学生规划如下题目：已知二次函数y=-x2+x+4，求：①抛物线的开口方向;②抛物线的顶点坐标;③对称轴;④抛物线与两坐标轴的交点坐标;⑤x为何值时，y有最大（小）值？学生通过这一题目的练习与学习，可以有效实现对二次函数性质的认识与掌握，也深刻掌握了求抛物线顶点坐标的方式。通过这典型性数学练习题，可以促使学生掌握基础性数学知识以及解题方式，有效实现了举一反三的教学目标，有益于提升初中学生的学习热情，培养学生思维的开拓性与创新性。

三、结语

初中数学教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，合理规划设计课堂练习，重视学生的实际情况与知识内容，显现层次性，开拓课堂练习形式，紧密联系所学知识，为学生布置典型题目，促进学生数学思维的有效形成，提升学生的学科素养。

参考文献：

[1]梁金发.指向核心素养的初中数学课堂练习设计策略探究[J].考试周刊，2020（87）：78-79.

[2]唐述仰.浅议初中数学课堂的有效练习设计[J].中学课程辅导（教师教育），2020（11）：61.

注：本文系甘肃省平凉市2020年教育科学规划课题“中学数学课堂练习设计的实践研究”（[2020]PLG031）的阶段性研究成果。