经典诵读在小学语文教学中的实施

摘 要：小学阶段语文学科教学一直将经典誦读当作重要的教学环节，因为其沉淀了我国上下几千年的历史。所以，教师在小学阶段语文教学中要注重经典诵读，这样才能实现语文学科教育目标，传承优秀的文化。所以，以小学语文经典诵读教学存在的问题为切入点，探索小学语文教学中经典诵读的意义，最后重点探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略，以期能起到相关借鉴作用。

关键词：经典诵读;小学语文;实施策略

就语文学科教学内容分析，诵读是重要的一种教学方法，同时也是学生学习语文的重要途径。顾名思义，经典诵读就是朗读与阅读，结合诵读开展小学语文教学活动，使学生在学习过程中汲取优秀的语文知识，而且还能陶冶学生情操，有效锻炼学生的听、说、读、写能力，逐步提高学生的语言技巧，以此方式为基础发扬我国优秀的传统文化。由此可见，在小学语文教学中经典诵读发挥着重要的作用，因而很有必要深入研究经典诵读在小学语文教学中的实施策略[1]。

一、培养学生对经典诵读的兴趣

我们常说兴趣是学生最好的教师，要想调动学生诵读经典的积极性，前提就是要培养学生对经典诵读的兴趣。所以，教师在小学语文教学中应以经典诵读为切入点。小学生对新鲜事物的好奇并不会持续很长时间，这就需要教师采取行之有效的措施解决这一问题。所以，教师在教学中要根据学生的这一特点采取不同的教学方式开展经典诵读活动。如在教学《两小儿辩日》这篇文章时，在诵读环节笔者将学生分为几个小组，之后让各个小组诵读这篇文章，诵读后引导学生进行讨论，在学习中不断总结自身的收获，之后进行全班评比，给予诵读得好的且收获知识最多的小组奖励，以此激发学生诵读经典兴趣，增强学生诵读的主动性。

二、制定科学的诵读计划

就经典诵读的文章内容分析，大都是晦涩难懂，需要浓烈的兴趣与长时间的投入，因此必须培养学生经常诵读、热爱诵读的习惯。要想提高经典诵读的质量需要长期坚持，同时还要为学生提供充足的诵读时间，合理安排课余时间，要求家长配合教师共同帮助学生制定更为详细的诵读计划，实现家长在家指导诵读、教师在校指导诵读的双保障。教师在选择诵读文章时应考虑文章的难易程度，从简单到复杂、从浅到深地进行诵读，逐步提高学生记忆能力与理解能力。在监督学生诵读经典时应以学生的爱好与兴趣为出发点，通过古人角色模仿体会古人风采，以此激发学生诵读经典兴趣，强化学生对经典的理解，提升学生的语文综合

能力。

三、营造浓厚的诵读教学气氛

从实际的语文教学中可知，教师要想顺利开展经典诵读活

动，必须为学生营造适合诵读的教学氛围。所以，教师可以在教学中创办与经典诵读有关的文化活动，如开展诗歌朗诵比赛、黑板报活动等，使学生可以从中体会经典诵读的趣味与魅力，从而调动学生参与诵读活动的积极性，营造浓厚的经典诵读气氛[2]。形成了浓厚的经典诵读教学气氛后，学生学习积极性得到提高，为教师顺利开展经典诵读教学活动奠定基础，提高学生参与经典诵读的积极性。以学习《咏柳》这篇诗歌为例，笔者结合了“诗配画”的活动进行教学。首先，引领学生诵读诗歌，之后让学生朗读，在读的过程中圈出诗歌中的景物;其次，以诗歌景物为基础画画，鼓励学生大胆参与其中，引导学生在诵读的过程中领会，以自己的理解为基础画出令人满意的作品，这时有的学生画出了春天的美景，有的学生画出了一棵柳树等;最后，选出优秀的作品将其粘贴在班级公布栏中，提高学生诵读意识与理解能力。

四、因地制宜开发教材

合理开发并利用教材相当重要。目前我国的教材版本较多，不同版本的教材具有异同点，所以教师在教学中要以具体的教学环境为基础科学选择教材，充分开发并利用教材内容，在教学中融入当地的特色，以教材为基础给学生传递知识，如经典文化故事、当地名人传记等，通过引入文化故事与当地名人传记吸引学生阅读兴趣。当然也要注意教师在利用与开发教材内容时不可只引入教材以外的内容，同时还要深刻挖掘教材内容，这是因为语文教材内容均经过精挑细选，教师要在学生对经典故事掌握较好的基础上适当引入文化故事，实现内外结合，帮助学生巩固文化知识。以《静夜思》这首古诗为例，这首古诗是比较经典的国学作品，在很多版本教材中均有出现。所以，教师要提高对教材内经典的作用的重视，引导学生在学习中正确朗读，及时指出学生朗读中存在的问题，只有学生在朗读过程中正确停顿才能把握古诗中的情感。比如在朗读“床前明月光”这句时，部分学生容易按照自己的习惯将其划分为三段，即“床前/明月/光”，很显然这种停顿方式是错误的，正确的是“床前/明/月光”。所以，教师要给学生传授正确的停顿方法，才能提高学生的朗读能力，也才能提高学生的语文水平。

参考文献：

[1]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，3（7）：254.

[2]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：173-174.

作者简介：张友文（1975.08—），男，汉族，甘肃临洮人，专科，一级教师，长期从事中小学语文教学与班主任工作。