新课程理念下小学体育互动教学的策略

钱建康

摘 要：随着新课程的改革和发展，体育教学受到更多的重视。怎样有效开展小学体育教学，实现教学的互动性，让课程教学更具有生机和活力，是教师应該积极探讨的问题。主要分析和探讨新课程理念下小学体育互动教学的策略，旨在更好地实现小学体育教学目标，促进学生运动技能的提升。

关键词：新课程理念;小学体育;互动教学

在当前推行学生全面发展的时代，学生的身体素质发展受到广泛重视。怎样利用体育课堂提升学生的身体素质是小学体育教师应该积极探讨的话题。在实际教学过程中，教师可以创新教学方法和模式，吸引学生参与到体育课堂中，提升学生对体育的学习兴趣，调动学生的积极性，促进他们的全面发展。

一、新课程理念下小学体育教学目标分析

在传统教学中，学校没有认识到体育教学的重要性，开展体育教学时忽视了学生的主体性，没有从学生的角度设计活动，而新课程理念的提出让小学体育教学目标更加明确。目前小学体育教学目标主要包括基本体育理论知识和课外体育训练活动两部分，二者相辅相成，缺一不可。课堂体育理论知识教学为学生的体育训练提供了指导，而课外体育训练又帮助学生巩固了理论知识，同时也提高了学生的身体素质和运动技能。

二、小学体育教学中存在的问题

小学体育是一门趣味性很强的学科，通过教学能增强学生的体质，提高学生的运动技能。但是当前小学体育教学还存在很多问题，比如课堂模式单一、学生的主体性得不到发展等，很多教师在教学中没有创新教学模式。这些严重抑制了小学体育互动教学的开展，整个课堂显得毫无生机，无法唤起学生对体育的学习积极性。在新课程理念下，如何改进小学体育教学模式，运用互动教学唤起学生学习体育的热情，提升小学体育课堂教学效果，促进学生的全面发展，需要教师不断地探讨和总结。

三、新课程理念下小学体育互动教学的策略

1.尊重学生的主体地位

小学生性格比较活跃，实际教学中教师要掌握学生的发展特点，才能实现课堂教学效率的提升。在新课程理念下，小学体育互动教学受到更多的重视，教师要尊重学生的主体地位，通过了解学生的身体素质、性格等方面的差异性科学设计教学内容。比如，同一个班级男生和女生的身体素质是存在差异的，他们擅长的体育项目也不一样。如在开展“球类”教学的时候，教师就要重视他们之间的差异性，将男生和女生混合分组，让男生、女生相互帮助，共同实现体育课堂教学的开展。在这样的氛围中，学生的主体地位得到了提升，也实现了体育的互动教学。

2.丰富体育教学内容，促进课堂的互动

在传统体育教学中，教师运用的方法、策略比较单一，很难实现课堂的有效互动，这样的教学不符合新课程理念的要求。教师在教学中要充分结合体育教学内容，灵活运用体育教学模式，加强课堂的互动。比如，在“快速跑”教学中，可以运用游戏比赛的方式激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。教师可以先对整个班级进行分组，然后将快速跑的一些理论知识传递给学生，如曲臂摆臂和直线跑的方法，引导学生懂得直线跑的技巧并在比赛中运用，建立正确的运动表象。最后以小组为单位引导学生开展接力赛跑，并制订相应的奖励制度。在比赛过程中，同一个小组之间的配合会更加完美，大家相互鼓励和探讨，实现体育课堂的互动教学。通过这样的方式开展教学不仅能够将体育的理论知识点有效呈现，同时也能提升学生的合作学习能力和体育技能，为学生更好地发展奠定基础。

3.运用情境教学鼓励互动

小学生对体育课是充满期待的，他们喜欢活跃的课堂氛围。因此，教师在设计教学时可以通过创设情境对学生进行激励。情境激励是教师结合教学内容创设的认知情境，在这样的情境中，学生会积极、有效地完成体育学习内容。为了训练学生的体育综合能力，锻炼学生的反应能力，教师可以设计这样的激励情境进行教学：首先用多媒体展示“士兵完成拓展训练”的片段，这个片段中凸显了士兵的艰辛和完成目标的不易。然后利用已有的体育器材设置障碍，如体操垫、单杠、沙坑等，让学生自主选择队友，通过合作训练的方式克服这些障碍。在这个过程中，学生的主动参与意识得到了提升，体育课堂的互动性也很好地展现了出来，实现了新课程改革背景下小学体育的互动教学。

四、结语

总的来说，小学体育教学要跟随新课程理念的脚步，不断创新和发展，在激发学生学习兴趣的同时增强他们的体育技能。小学体育互动教学的有效开展符合小学生的发展特点，不仅能够激发学生对体育的学习兴趣，而且也能提升他们的合作意识，更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]连丽芬.新课程理念下小学体育互动教学的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）：33.

[2]刘慧.新课程理念下小学体育互动教学的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（11）：37.