高中化学教学中绿色教育开展分析

宋海芳

摘  要：老师在化学教学中应该加强绿色教育工作，提高学生的绿色环保意识。本文探究在高中化学教学中开展绿色教育的意义，分析绿色教育的具体模式，应与实际生活构建联系、设计精彩的作业和活动、进行化学实验、加强思想引导。

关键词：高中;化学教学;绿色教育

引言：随着化学领域的不断发展，人们的生活模式更加地丰富多彩。但是也存在着一定的弊端，化学生产的过程中会消耗大量的资源，产生的废弃物也会对环境造成污染，影响人们的生活和身体健康。在高中化学教育中，老师应该对学生进行綠色教育，增强学生对环保的认知能力，促进化学知识和环保意识的整合。

一、在高中化学教学中开展绿色教育的意义

高中化学不仅应该想学生们传授化学知识和技能，还需要引导学生优化自身的意识，使他们明确环境污染的严重性，号召学生树立绿色环保的理念。高中化学课程应紧跟时代发展的步伐，加强课程改革工作，把绿色教育的概念渗透到高中化学中，提高教学的效率和质量，增强学生的环保意识和使用化学知识和技术的能力，真正达到教书育人的目的。由此可知，在高中化学教学中开展绿色教育具有重要的教育意义。老师在教学中应该以大纲为基础进行教学，加强专业知识和绿色理念的融合效果，把理论知识、技能和实验与生活建立联系。老师对具体案例进行分析，这样才能激发学生探索的欲望，从而把知识应用到实际中，提升教学的效果[1]。

二、高中化学教学中开展绿色教育的模式

（一）与实际生活构建联系

高中化学老师在教学中要想提高教学效果，提高学生对绿色环保的认识，就应该把化学课程和实际生活构建联系，保障教学的真实性，以便学生进行直观地探究和反思。高中化学老师应在实际生活中进行资料采集和探究工作，检索筛选充足的教学材料和案例。比如，汽车排放的尾气以及氟利昂的排放会破坏臭氧层，还会导致光化学污染;乱砍乱伐或者对森林资源进行过度开发，这样会加强沙漠化的程度，影响生态的稳定性。学生应该明确环境污染和我们的生活有直接联系，影响我们日常的衣食住行。学生只有明确环境保护的重要性，才能逐渐优化自身的意识。比如，老师在讲解“绿色化学与可持续发展”时，可以向学生介绍一些利用化学方法来解决污染问题的措施。比如，利用酸碱中和的概念，使用碱性液体吸收酸性液体;对二氧化碳进行压缩处理，就能够变成不可燃、安全无毒的化学溶剂。老师把化学教材和我们的实际生活构建联系，带领学生利用化学知识优化周围的环境，充分凸显化学教育的意义[2]。

（二）设计精彩的课内外活动和作业

在设计各种化学活动时应该融入绿色教育的概念，增加与环保相关的练习题，让学生在生动有趣的活动中逐渐提高自身的环保的认识。比如，在老师在设计硫酸铜实验时，老师要求学生从减少药品浪费和环保的角度进行探究，制定出最佳的实验方案。此外，在实验结束后，每名学生都需要书写相关的实验报告。报告中主要包括：实验的化学现象、产生这些现象的原因、对实验操作环节存在的问题进行辨析、对实验结果的评价。学生要对实验环节进行重点把控，从而达到绿色化的目的。在实验报告中应该集中讨论废气、废水和废渣的处理模式，掌握优化的措施。此外，老师可以对题目进行拓展，分析汽车尾气的处理模式以及如何对废液进行再次利用等。在举行课外活动时，老师应该结合区域内的特点，带领学生参与绿色化的垃圾回收活动，分析不同类别垃圾的回收模式。例如，老师以现阶段垃圾分类问题为出发点，引导学生进行宣传工作，向大家介绍垃圾分类的口诀和具体方法，让学生直接参与到垃圾分类的活动中去。

（三）在实验教学中融入绿色理念

实验在化学教学中占据较多的比重，所以应该在化学实验中融合入绿色教育，改革传统的教学模式。第一，增加微型化实验。对应用频率较高的实验设备进行微缩处理，减少化学试剂的用量，此外还可以把烧杯、容量瓶等进行微缩处理。如果实验的效果并不明显，这时可以利用新媒体技术进行辅助观看，扩大实验结果。第二，改变传统的实验模式。那些变化明显的定性实验可以在点滴板上操作，比如酸碱作用实验和铁离子的显色实验等。此外，部分定性实验可以在滤纸或点滴板上进行，比如电解饱和食盐水实验。这样就能提高资源的利用率，避免材料的浪费。第三，对演示性实验进行创新。教材中部分实验就有一定的危险系数，这时就可以用多媒体进行演示。这样学生能对实验进行反复观看，加强知识的理解效果。同时，也能避免产生污染物质，降低对环境的影响。第四，对实验废弃物进行妥善处理。实验中的“三废”会对环境造成或多或少的影响，应该科学安排。在处理废液时，应该把它们倾倒入废酸槽或者废碱槽中。如果试液中含有重金属，应该先进行回收再进行处理。比如，进行银镜实验后，需要先回收废液中的银，再对废液进行统一处理。在处理废气时，需要进行回收再利用工作。

（四）加强思想引导

在传统的高中化学教育中，学生没有形成绿色化的教学思想，所以无法对辨析绿色教育的概念、为什么要在化学教育中融入绿色教育以及绿色教育和传统教育之间的差异等问题进行辨析。老师应该加强学生的思想教育，让学生充分意识到绿色教育的价值。在授课的过程中，向学生列举化工污染的例子，引导学生进行分析和谈论，明确这种模式的缺点和造成的严重后果，掌握解决的方法。这样能让学生提高对绿色教育的重视度。

结论：综上所述，化学与人类的发展息息相关，老师在进行化学教学时应该坚持绿色化的理念，引导学生树立绿色化学的意识，把绿色教育充分地渗透到教育中，保障教育工作的价值。

参考文献：

[1]尚伟.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信，2020，22（16）：190.

[2]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：238.