借助名著阅读 助力写作教学

赵媛媛

摘 要：名著阅读的开展对于语文写作教学有非常重要的意义。初中是学生学习生涯中的一个非常关键的时期，也是学生价值观形成的一个重要时期，所以，名著的阅读能够很好地提升学生的文化素养以及帮助学生形成正确的价值观。在初中语文写作教学中开展名著阅读活动，不仅提高了初中学生的文学修养，同时对于中学生写作的能力也起到很大的提升作用。可是，受传统语文写作教学的影响，初中语文教师没能正确地引导中学生进行名著阅读，导致初中语文作文的教学质量无法得到提高。所以，初中语文教师要在新课改的要求目标下，根据当前作文教学的实际情况，利用名著阅读来提高语文写作教学的质量以及语文作文教学效率，从而有效提高中学生语文写作的能力。

关键词：初中语文;名著阅读;写作教学

在初中语文教学中，写作教学属于初中语文课堂教学中最为重要的一项内容，其中利用名著阅读的写作教学更是重中之重，这对于提高初中学生的语文综合素养具有十分重要的作用。所以，在新课改教学目标要求下，初中语文教师要更新语文教学理念，采用科学合理的教学方法，为中学生创设出适合他们特点的语文写作教学体系，从而达到提高初中语文教学效率的最终目的。中学生通过对名著进行阅读，不仅语文写作能够得到有效的提高，而且也积累了更多的写作素材，同时也掌握了不同的写作手法，既丰富了中学生的文学修养，又确保了语文写作教学质量的有效性。

一、名著阅读在初中语文写作教学中的重要意义

名著阅读是初中语文写作中不可缺少的一项内容，初中语文教师将名著阅读融入初中语文写作之中，在丰富学生语文写作技巧的同时，学生们的语文写作水平也会得到相应的提高，文学素养得到极大的增强，而且在阅读中还积累了很多的写作素材，掌握了一定的写作方法，极大地提高了语文写作能力。传统模式下的语文写作教学过程中，教师采用的写作教学方法过于单一、枯燥。学生往往都是在教师的带领下进行范文的阅读，再进行分析讲解，最后还要在规定的时间内完成写作练习。这样中规中矩的写作模式，根本无法调动学生写作的热情，所以大部分学生也就写不出较为出色的文章。伴随着新课改的逐步深入，初中语文教师也要跟上时代的步伐，在教学上进行不断的创新，引导中学生掌握正确的名著阅读方法，以此丰富中学生的写作技巧，从而促使初中语文写作教学质量得到进一步的提高。

二、名著阅读在初中语文写作教学中存在的问题

当前，随着教育的不断改革以及新课程理念的逐步深入，大部分学生由被动学习转变为主动学习，成为课堂写作教学的主体，而教师则成为学生的引导者。然而在实际的写作教学中，仍然有很大一部分教师依旧保留著传统的教学观念，不能做到真正地引导学生进行有效的名著阅读，导致中学生在进行名著阅读中如囫囵吞枣，根本无法真正吸收名著中的精华，更不能通过名著阅读来提高语文写作的能力。由于部分教师仍存在陈旧的教学观念，不能有效地将名著阅读与语文写作教学活动紧密地联系起来，造成名著阅读与语文写作教学中出现脱节的现象，使名著阅读达不到提高语文写作能力的功效，无法充分激发中学生写作的积极性，因此，更无法保证语文写作教学质量的提高。加之部分语文教师写作教学方法落后，不能充分运用先进的教学方法帮助中学生提高写作能力，没能充分认识到名著阅读在写作中的重要性，在一定程度上也影响到写作教学的发展和创新，造成名著阅读在初中语文写作教学中不能发挥其应有的价值，直接影响到初中语文写作教学的有效性提高。

三、名著教学有助于初中生语文写作方法的应用

（一）教师要正确引导学生自主选择名著

初中语文教师在教学过程中，要充分明确学生的主体地位，使学生成为初中语文写作教学中的主体，充分调动学生的主观能动性，促使学生在初中语文写作过程中提高自主意识，充分发挥独立自主学习的积极性。初中语文教师在教学过程中要按照学生的个性发展和个人爱好，为学生推荐一些中学生普遍喜欢的名著，正确引导中学生选择一些适合自身发展的名著进行阅读，以保证学生阅读的兴趣得到满足。教师要积极促进中学生主动进行名著阅读，激发学生阅读的积极性，同时促进中学生积累文学知识。语文教师要把名著阅读作为学生语文写作的桥梁，努力开展语文写作教学活动，使学生的语文写作水平得以提高。在进行名著阅读中，初中语文教师可以通过让中学生自由选择名著，极大地调动学生读书的积极性，从而增强中学生的阅读兴趣，帮助中学生积累更多语文写作的素材，提高中学生对名著阅读的赏析能力，让他们掌握更多语文写作的方法，从而进一步地加强语文写作能力。教师通过对名著阅读的有效利用能够促进初中生语文写作质量的提高。

（二）科学有效地开展语文写作创新活动

在进行名著阅读的过程中，教师可以就名著中比较精彩、典型的段落引导学生进行仿写，让学生在仿写中学习名著的写作方法，从而进一步掌握正确的语文写作方法。与此同时，除了仿写名著，续写名著也是锻炼学生写作能力的一种不错的写作方法之一，当学生进行充分的阅读、认真分析理解，并能体会到名著的中心思想后，再让学生根据名著内容展开充分的想象力进行续写，这样不仅提高了学生的阅读理解能力，而且也让学生掌握了不同的写作方法，还使学生的语文写作能力得到很大的提高。其实，在众多的语文写作教学方法中，最能体现写作能力的要数改写名著，初中语文教师可以在学生掌握了多种语文写作方法的同时，正确引导学生对名著进行改写。

（三）重视写作教学中师生的点评互动

传统教学的教师在评阅的过程中，只依靠个人想法去评价，这样就比较片面，无法完全体现评价的客观性与准确性，这样对于写作教学的效果会有一定的影响。所以，在进行作文评阅中，教师可以和学生之间展开师生互评的教学模式，可以从各个方面剖析写作内容，真正做到客观、合理地评价。同时，教师也可以采取让学生进行自我评价和学生之间相互评价的方式，当学生进行自我评价的时候，会对自己的作品进行重新阅读，就会对自己的作品有一个新的认识，由此发现自己写作中的不足之处，从而达到自我检查的目的。而学生与学生之间进行互评，通过阅读其他学生的作品，也可以从对方作品中找到自己写作中的不足之处，达到取长补短的效果。

四、结语

总而言之，要想提高初中语文写作教学的质量，教师一定要明确名著阅读在写作教学中的重要作用，将名著阅读与语文写作教学有效地结合在一起，运用多种写作方法丰富语文写作教学内容，完善语文写作教学体系，正确引导中学生进行名著阅读，提高名著阅读的教学效果。采用让学生正确选择名著阅读的方式，创新语文写作教学方法以及采用师生写作互相点评的方式，能够提高语文写作教学的质量，激发学生写作的积极性，进一步提高初中生的写作能力。

参考文献

[1]徐晶晶.初中名著导读教学研究[D].黄冈师范学院，2016.

[2]姜泽美.初中语文“名著导读”现状研究[D].云南师范大学，2016.

[3]闫丹.期待视野下的初中语文“名著导读”教学研究[D].天水师范学院，2019.