学前教育自主游戏中幼儿观察能力的培养探究

【摘  要】在幼儿教学活动中，培养幼儿观察能力可以提供幼儿观察和认知世界的最直观的方式也是最有效的方式，幼儿的逻辑思维能力不足，不能用抽象的思维对各种事物进行认知。通过最直接的感官观察的直观方式进行认知活动，使幼儿可以直接用感官的方式进行直观的刺激，有利于幼儿在脑海深处形成直接的具体的印象，同时观察能力也是幼儿接受更方面知识启蒙的重要途径。

【关键词】学前教育;幼儿自主游戏;观察能力;培养策略

引言

回想一下我们经历的生活和学习，无时无刻不需要运用观察能力。所谓的观察能力不只是用眼睛对事物进行表面的探索，更需要利用所有能利用的能带来感官的器官进行全方位的观察活动，比如用鼻子闻气味，用耳朵听声音，用嘴巴尝味道都是感官的观察范围。由于幼儿阶段生理发育的特点，直观的观察方式是幼儿阶段的学习中最主要的方式。

1.培养幼儿观察能力的意义

首先观察是幼儿增加知识储备量和生活认知经验的重要方法。我国现在的家投影钟大多数只有一个孩子，父母竭尽全力的培养孩子的各项技能，尤其是在知识的认知上，都想让孩子成为一个博学多才的人，会给孩子买很多的书，虽然书本知识是改造学习的主要源泉，但是也要有一定识字量的基础做支撑。而对于幼儿阶段的孩子来讲，恰恰是没有足够识字储备量的阶段，因此想让幼儿通过书本来增加知识的认知量是不太符合大众实际的。幼儿正处于各种生活认知和道德观念的启蒙阶段，单靠书本对幼儿进行认知也是不夠的，只有通过良好的观察能力才能将理论知识和实际生活的认知相结合，才能将课本的抽象文字转化成具体的生活形象，从而增加幼儿的认知储备。比如我国古代有很多成功的画家都画过竹子，而且都是惟妙惟肖，非常生动，这都是经过成百上千次的在生活中根据竹子不同季节变化和不同天气的不同状态进行认真观察的结果，经过反复的细致观察才能够将竹子的形象印在脑海中，才会对各种不同状态下的竹子形态画的惟妙惟肖。

其次培养幼儿的外观场能力，可以促使幼儿养成优良的观察习惯。我国是世界科技发展大国，科学技术已经成为我国发展不可缺少的助力器，幼儿是促进我国科技继续发展的储备力量。科研工作是一个非常需要细腻观察能力的领域，一个小小的疏忽都有可能给我国的科研工作带来不小的经济损失，甚至是生命健康的危害，因此要较强培养幼儿的观察能力，促使幼儿养成优秀的观察习惯，形成优良的善于观察的素养，对现幼儿今后的生活和学习都有很大的促进作用。

最后引导幼儿善于对实物进行细致的观察。只有细致入微的观察，才能对事物进行更深入的探索，才有利于发现实物的本质。幼儿的思维是发散性的、活跃的，没有更多的生活经历的熏陶，不像成年人的思维已经固化，对社会事物已经形成了自己的态度。如果把同一个苹果分别给成年人和儿童进行观察，成年人会告诉你这就是一个苹果，幼儿则会给出很多有趣的答案。成年人看到的是表象，而幼儿则是通过对苹果的多种感官进行观察，得出了不一样的结果。因此培养幼儿的观察能力是促进幼儿认知水平的关键环节，要让幼儿在反复的观察训练中养成耐心、细致的观察习惯和善于观察的能力，为幼儿将来的良好发展奠定能力基础。

2.培养幼儿观察能力的有效策略

针对幼儿年龄和心智发展的特点，也就决定着我国学前教育的主要教学模式和内容都要围着幼儿感兴趣的游戏模式进行。尤其是在幼儿自主游戏的过程中对幼儿进行观察能力的培养，可以起到事倍功半的效果。

2.1培养幼儿观察的兴趣

对幼儿进行相关内容的教学时，要以幼儿的学习特点进行教学活动，幼儿生理发展的特性决定着幼儿比较喜欢色彩比较强烈的、有很强动手操作功能的玩具材料，在幼儿自主进行游戏环节构建的环节中，幼儿教师可以根据幼儿的这一，特性对幼儿在选择游戏材料上进行相关内容的引导，使幼儿选择的游戏材料可以有教师对幼儿的观察能力进行培养的空间。此外还可以根据幼儿的生活中的认知经验为出发点，对幼儿的观察能力进行培养。比如在幼儿进行自主游戏的过程中，教师可以将各式各样的钟表分发给幼儿，让幼儿将钟表按照自己的方式融入到自主游戏的构建中，新加入的游戏元素极大地引发了幼儿的观察兴趣，教师对幼儿的观察再加以引导，使幼儿能够从钟表的形状、声音、功能等多角度多方面的进行观察。然后教师可以对幼儿进行各种中标功能的操作，促使幼儿对钟表的内容进行自主的观察，不仅有利于幼儿对钟表知识进行深度认知，同时也有效的培养了幼儿的观察能力。

2.2鼓励幼儿在自主游戏的过程中进行提问

幼儿阶段的观察能力的培养，可以提高幼儿对各种新鲜事物的好奇心，从而引发幼儿对其进行细致的观察，有利于幼儿通过深入观察获得相关的的知识认知。幼儿有一个阶段特点就是非常的爱问问题吗，这也正是幼儿探究世界的一种自主的 方式。幼儿在对新鲜事物或时间进行观察的时候，遇到不明白的总是要问一问，这时教师要对幼儿有足够的耐心倾听幼儿问题的内容，随后对幼儿的提问给予正确的回答，还可以引导幼儿通过自己的观察、发现，对自己的问题进行解答，教师对幼儿的观察理解要及时的给予纠正。比如在幼儿自主游戏的时候，突然发问风扇怎么会转？教师要对幼儿进行科学正确的回答：因为风扇里面有一个可以转的旋转轴，当风扇通电的时候，就会带着转动轴一起转，这样风扇就转起来了。教师在解答问幼儿的问题之后，可以举相同的例子让幼儿想一想：汽车的轱辘能转吗？你的玩具车的车轱辘会不会转呢？游乐场的旋转木马会不会转？等类似的问题让幼儿回答，幼儿会在这个问题上调动自己的生活认知，在脑海中形成汽车轱辘、旋转木马等的具体形象，然后在对这些相同的事物进行观察结果的提取，有利于培养幼儿对同类事物进行观察的习惯，也有利于幼儿观察能力的提高。

2.3在幼儿自主游戏过程中引导幼儿进行观察

幼儿自主地进行游戏的构建，有助于幼儿自主地对游戏材料进行深度探究和思索，幼儿教师在对幼儿进行教学活动的过程中，通过幼儿自主游戏的教学模式可以有效地激发幼儿的积极性，从而培养幼儿对教学知识的深入探究的能力，也有利于幼儿对游戏材料进行深度观察，提高幼儿的时间观察事物的能力。比如在幼儿最爱玩的搭高楼的自主游戏的构建中，教师可以引导幼儿对游戏的材料进行适当的选择，接着幼儿根据自己的意愿对游戏材料进行构建。教师在幼儿搭建的过程中可以对幼儿进行引导，使幼儿通过对游戏材料的观察和想象之后，能够用小组合作的形式对高楼的结构进行搭建，不断地互相合作思考搭建最高大楼的方式。在幼儿思索探究的过程中，有助于提高幼儿的观察能力和思维能力，也有助于幼儿集体观念雏形的形成。

3.结束语

对幼儿进行观察能力的培养是当前我国学前教育的主要目标，同时对幼儿以后的学习和发展都有十分重大的意义。教师通过幼儿的自主游戏活动模式对幼儿进行观察能力的培养，可以使幼儿在相对比较轻松的生活化环境中提高自身的观察能力，也有助于幼儿形成优良的观察习惯。

参考文献

[1]黄颖.探讨如何通过幼儿自主区域游戏对幼儿进行观察分析[J].中华少年.科学家，2019（9）：241-242.

[2]章彩芳.放手，为了更好的观察——幼儿教师观察能力提升的有效措施[J].华夏教师，2019（12）：87-88.

[3]杨秀勤.自主游戏中幼儿行为的观察与分析[J].读与写：上旬，2020（3）：0007-0007.

[4]章培培.幼儿园教学中培养幼儿观察能力的策略[J].内蒙古教育：D，2019（6）：94-95.

作者简介：张会莹（1985.9-），女，汉族，内蒙古赤峰人，大专，初级职称。

赤峰市红山区六一幼儿园    内蒙古赤峰    024000