传统“扎染”文化在小学阶段的 传承与创新实践

郭少珍

摘 要：我国十分重视非物质文化遗产的保护和二次开发，这为“扎染”传统文化的发展带来了很大空间，但“扎染”文化的传承与现代文创产品的融合发展还不够充分，导致“扎染”文化的传承在发展中遇到了许多问题。通过探索“扎染”文化在小学阶段的传承路径，创新“扎染”文化与现代文创产品的融合发展策略，结合这些问题，为更好地发展“扎染”文化的传承与现代文创产品的融合提出一些对策建议，为传统“扎染”文化发展与创新提供参考。

关键词：扎染;文化的传承与创新;教学实践

开展“扎染”工艺的美术特色课程，能让学生把成长的根扎在民族文化的沃土里。我校作为广东省中华优秀文化传承学校、番禺区非物质文化遗产传承基地，多年来一直致力于推动非遗项目的保护与传承工作。通过开展扎染、刺绣等“非遗”项目的实践与展示活动，让学生更多、更好地了解中华传统文化。

一、小学阶段传统“扎染”文化的传承

在小学美术教学中更应注重特色课程的开设和完善，还应重视让学生尽可能多地了解我国的民间传统手艺，从而使该阶段学生在美术学习中能更深刻地体会到中华民间文化的博大精深。

（一）将扎染引入课堂，突出美术课程特色

为突出课程的特色性、有效性以及学生对扎染工艺的实际认知性，在上课方式上就应改变传统的教学方法和教学策略。同时为使学生对扎染工艺艺术产生较强的兴趣，在美术教学中教师可以借助多媒体信息技术以及实物展示的授课模式，让学生可以从自身出发，对传统工艺有更直观的认识和了解，从而为更好地实现扎染工艺走进课堂的教学目标奠定基础。为更好地突出课堂的特色以及让小学阶段的学生对扎染工艺有更独到的了解，教师在课堂教学中可以通过让学生自由扎染的方式使学生对基本操作、基础染色技巧有所了解，在提高学生动手能力以及创造能力的同时对扎染工艺在实践中有更明确的认识和体会。

为更好地达成课堂目标，教师在授课中首先可结合多媒体教学，以纪录片或者动画视频的形式让学生对我国扎染工艺的发展历程有所了解。再结合教材或者视频中的相应内容进行扎染手法实践操作，让学生对扎染工艺的难度以及最后实现的效果有更直观的了解。最后教师根据学生在观看视频以及扎染过程中所产生的感悟以及遇到的问题进行课堂清尾性讲解，从而促使学生对扎染工艺有完善的总结。

（二）树立传承意识，增强学生民族责任感

在对古代扎染工艺的发展历程以及优秀扎染产品进行课程学习时，其重点是要让该阶段学生能树立传承意识，更加明确地认识到自己肩负的责任。在美术特色课程教学中，针对扎染手艺的学习则更应注重对学生技能水平的锻炼和培养，让学生在实践创新中对扎染手艺有全新的了解。教师在授课中只有让学生真正地接近扎染、了解扎染，才能有利于学生的实际了解和掌握。

为达到上述效果，教师可以带领学生从了解扎染发展史——掌握简易扎染手艺——自我实践学习——观看现如今扎染工艺基本状况——传承发扬我国民间传统扎染工艺五个步骤出发，在让学生锻炼动手能力以及实践能力的同时，对现在扎染手艺艰辛的发展历程有更深的体会，从而使该阶段学生可以更好地树立继承传统民间工艺的意识。

二、传统“扎染”文化与现代文创产品的融合

在国家重点保护传统文化的政策保护和扎染艺术文化的大环境下，越来越多的人喜欢扎染文化，其中不仅有热爱本民族文化、有强烈民族自豪感的本土扎染艺术人民，还包括受扎染艺术文化影响的、喜爱扎染文化的其他国家的人民。许多服装设计者看到了扎染艺术服装文化的价值和紧迫发展的需求，参与到扎染文化传承和创新设计的行列中。

（一）扎染服饰的创新设计

扎染文化与西方服饰相结合，将先进的版型技术运用到民族服装中。例如：西装、运动服、T恤等。在创新设计中使用新型面料，例如使用化纤面料制作的衣服，无论是舒适度和耐磨性还是质感，都可以弥补传统面料的不足。其次，为保留和充分利用扎染艺术传统服饰的文化价值和内涵，将带有扎染艺术的图案与现代服装相结合，例如将扎染艺术元素与“小清新”风格相结合。但是在与现代服装相结合中，要遵循相协调的原则，不可以随意搭配使用，避免搭配出过于突兀的服装风格。

（二）创新元素与扎染艺术融合

在小学阶段进行创新教育非常重要，我国的教育方针要求将双创教育与教学相结合，培养学生的创新创业能力，而针对小学生，我们要融合创新教育，提升学生的创新能力和创造能力。扎染文化与现代文创产品的融合就是一个非常不错的选题，在这个过程之中便可以激发学生的创新能力，将自己所理解的扎染艺术通过动手操作的方式与现代文创产品相结合。比如笔者提供的圖片，有学生利用扎染艺术制作的布料、丝巾，还将扎染艺术与相册相结合，借助扎染艺术绘制出精美的图画和宣传手册，利用扎染艺术制作出了圆盘艺术品。设计的作品具有质感、色彩、图案美观大方的装饰效果。这一过程充分调动了学生创新的积极性，让学生动手操作，想出有趣的元素和操作方法，将扎染和作品结合在一起，打造出符合现代审美流行趋势的作品。还可以鼓励学生借助更多的方式来创新，比如可以将扎染艺术和其他种类的文化相联系，将扎染艺术融入服饰改装设计中、融入锅碗瓢盆设计中等。

（三）宣传方式的多元化

在动手操作制作出一些文创产品之后，可鼓励学生通过多样化的方式进行宣传，让更多的人了解扎染文化和艺术的魅力。比如，利用新媒体来进行宣传，通过微信公众号来宣传“扎染”文化的传承以及其与现代文创产品的融合，还可以将扎染文化结合抖音、快手等受大众喜爱的软件进行推广。

例如创办扎染公众号，通过公众号来宣传扎染艺术产品，鼓励学生将自己设计的扎染围巾、扎染抱枕、扎染文化用品作为传播内容，这一过程既可以肯定学生的创作价值，也能够培养学生的创作积极性，让更多的人了解扎染艺术的魅力，感受到扎染文化精髓。比如有的学生在创作扎染方丝巾时，借助抖音开直播。

三、结束语

为了解决扎染文化的传承与现代文创产品的融合在实际中遇到质量低廉、融资困难、人才流失等问题，促进扎染文化的保护和发展。本文基于如何将扎染文化的传承与现代文创产品的融合向高水平发展、针对扎染文化的现状和问题进行分析并提出了相应措施。在进行教育教学时，要将扎染艺术进行宣传，鼓励学生参与到动手操作过程中，让学生领略到扎染文化的魅力。

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