现代信息技术与小学语文教学深度融合策略

何永红

摘 要：互联网技术与信息技术快速发展，在各行业领域中得到广泛应用，其中在教育领域中也为提高教学有效性提供了更有效的方法和途径，并在实际教学中取得了良好的应用成效。目前在小学语文教学中通过信息技术的引入，教师能够有效创新和优化传统的教学模式，使教学方法及内容更加丰富、多元，在学生学习效果增强和综合能力培养中发挥着不可忽视的作用，因此教师需要对实际教学与信息技术的深度融合加强研究。就信息技术与语文教学有效融合的重要性，以及现阶段小学语文教学中存在的问题进行分析，并对两者实现深度融合的有效策略进行探讨。

关键词：现代信息技术;小学语文教学;深度融合

随着信息化时代的到来，人们的生活、学习方式发生了极大的变化，信息技术在教育领域的广泛应用，为教学提供了更便捷、更高效的教学手段，同时小学语文课与现代信息技术的有效融合也受到广泛关注和重视。在实际教学过程中，教师通过多媒体技术、网络信息技术等先进技术的引入，对传统教学模式进行优化和创新，有效改善课堂教学环境。同时借助生动、直观的图片、视频等形式，更有利于学生对阅读材料进行深入的理解和感悟，使教学有效性得到切实提高。

一、小学语文教学中引入信息技术的重要性

1.有效激发学习兴趣

小学生身心发育还未成熟，缺乏生活经验，对外部事物有強烈的好奇心和求知欲，同时也极容易导致注意力分散，难以长时间专注于课堂学习，对提高学生学习效率带来了一定的影响，这也是教师在课堂教学中需要重视及解决的问题之一[1]。首先，教师可在课堂教学中加强多媒体辅助教学手段的合理运用，根据教学内容，结合相关优秀教学资源，进行课件设计和制作，使应用优势得以充分发挥，在课堂教学过程中通过课件播放，能够使课本中枯燥、抽象、静态的教学内容转化为更为丰富、有趣以及直观的形式，有效吸引学生的注意力，激发其兴趣和求知欲，并营造良好的教学氛围，同时通过多媒体教学手段的运用，使学生能够更轻松、更高效地学习和理解知识点。另外，通过信息技术的有效应用，不仅使学生的学习参与度有效提高，还对提升课堂教学的有效性起到促进作用。

2.有效缓解学习中的压力

作为重要的基础学科，语文也有广泛的应用性，对于小学生而言，语文学习内容较多，学习任务繁杂，极容易导致学生产生厌学情绪，因此教师需要采取更加有趣、多样的教学手段，使学生有效缓解学习压力，其中通过信息技术的引入，结合动画、图片、视频、声音等多种形式的合理运用，使学习更具趣味性，有效调动学生的学习兴趣，减少学习的枯燥感和厌烦情绪，使学生能够更好地参与语文学习活动，提高教学有效性。

二、现阶段小学语文教学中存在问题和不足

1.教学模式单一

在小学语文教学中，教学内容大多以文字阅读为主，对于年龄较小的学生而言，学习内容较为乏味，无法长时间集中注意力，对教学效果造成不良影响。在以往的课堂教学中，教师缺乏生动、有趣的教学手段，教学模式也较为单一，无法有效吸引学生的注意力，并使其注意力能够长时间保持，不仅导致教学效果不理想，还极容易使学生失去语文学习兴趣。在实际教学中，也有不少教师尝试引入故事等方式，但单纯的口头讲述也较难保持学生的注意力，难以激发学生的好奇心，造成教学有效性难以提高。

2.教师存在教学盲区

由于长期受到应试教育的影响，同时家长对学生的学习成绩更加关注，对于教师而言，为了更好地迎合家长的要求，在实际教学中缺乏对学生综合能力的培养，而往往只针对考试技巧进行讲授，最终造成学生形成应试思维，在解答问题时采用固定模式，缺乏创新性和灵活性[2]。

三、小学语文教学与信息技术实现深度融合的有效策略

1.重视对信息技术的引入

在小学语文教学中，教师首先需要不断更新自身的教学理念，对信息技术应用优势加强了解和掌握，对信息技术引入加强重视，借助多样化的教学手段，使传统课堂教学的单调、枯燥等不足得以有效克服和弥补，使课堂教学氛围更轻松、活跃，教学内容能够更直观、生动地呈现。在实际课堂教学中，教师可利用微课、视频资料播放以及图片展示等多种形式，为学生创设不同的学习情境，使语文学习更具生活化、人文化以及趣味性。另外，教师通过更生动的形式对作者的背景及生平进行介绍，更容易使学生融入课文内容之中，对学习内容有更深入的感知，并进一步加深课文思想内涵的理解，从而有效激发学生的学习热情和探究的欲望。

2.加强学习环境的优化

在以往的语文课堂教学中，教师通常采用板书的形式，而通过信息技术的有效融合，能够对传统教学环境不断优化，借助网络、计算机、多媒体等先进设备和技术，对教学模式进行创新，对多元化、新颖的学习模式进行构建，并利用色彩鲜明、生动有趣的图片、画面进行教学知识点的有效传递，为学生营造良好的学习氛围，使学生的学习兴趣和积极性得到有效激发，从而提高课堂教学效果。另外，通过信息化技术的引入，能够使课堂教学资源更加丰富，并将课堂知识有效延伸，进一步开阔学生的视野，有效突破传统教学模式的时间和空间限制。

3.有效引导学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，教师需要对教学内容加强分析，对信息技术的引入点进行合理设计，确保能够引起学生的共鸣，激发学习兴趣的同时，使其思维能力和创能意识得到有效培养，并在学生核心素养及综合能力培养中发挥重要作用。在信息技术的实际融入过程中，教师除了使原本平面、枯燥的语文知识转化为具体、生动的画面或图像，还可以借助直观的内容讲解，使学生能够更容易理解所学的课本知识，并激发学生的探究欲望[3]。另外，教师还需要对学生的兴趣爱好加强了解，在此基础上积极引入信息技术，对课堂教学进行有效辅助，并结合视频、声音等课件，引导学生对教学内容中的难点展开自主思考和探究，使学生的主观能动性得以充分发挥，使学生的核心素养培养目标得以有效实现，课堂教学有效性得到切实提高。

如在进行《为中华之崛起而读书》一课的课堂教学时，教师可利用网络对周恩来相关的资料和图片进行收集、整理，并将所有资料制作成教学课件。教师在课堂教学中播放教学课件，使学生对课文背景有更深入的了解，更深刻地理解和感悟“为中华崛起而读书”这句名言所包含的远大志向和精神境界，从而使学生的爱国意识得到有效强化。

4.有效营造实践教学氛围

随着新课程改革的持续推进，进一步明确了学生语文核心素养培养的教学目标和方向，因此语文课堂教学需要对学生的知识运用能力及实践能力的培养加强重视，通过与信息技术的深度融合，遵循以生为本的教学理念和原则，在充分体现学生主体地位的基础上，为学生创造更多的学习平台和实践机会，使学生能够在学习过程中，针对所遇到的问题进行自主思考和探究，使自身所掌握的知识、经验以及各种信息得以充分利用和发挥。另外，教师还需要积极组织形式多样的课外实践活动，使学生能够在实践活动中充分利用信息技术及相关信息，对学习任务进行不断探究和思考，从而使学习效果不断提升，最终使核心素养培养的教学目标得以实现[4]。

在进行实践教学课堂中，教师应以学生学习质量和效率提高为教学目标，在教学中充分尊重学生的主体性，并有效激发学生的主动性和积极性。同时教师还应对学生的个体差异性予以尊重，与学生之间加强交流和沟通，对学生的真实想法进行深入了解，并根据学生的不同学习水平及性格特征等，对自身的教学方法进行不断完善，使教学手段更加丰富，从而使教学更具针对性，如可充分利用多媒体设计等教学辅助手段，使课堂教学活动更加丰富多样，能够更好地满足学生的学习需求，符合学生的认知规律，创设全新的语文教学模式。

5.提高课堂教学的灵活性

通过现代信息技术与小学语文课堂的深入融合，能够使教学更具灵活性。随着互联网技术和信息技术的发展，人们能够突破时间及空间的局限性进行学习和交流，在教育领域中，通过现代信息技术的引入，教师可针对基础水平不同的学生设计不同的教学方法，同时学生也可以充分利用课后的碎片化时间进行自主学习，进一步培养学生的自主学习和思考能力。另外，教师可以充分利用网络上的优质教学资源，对自身的教学方式进行优化，更有利于学生的学习和理解。

四、结语

随着现代科学技术的快速发展，科学技术在教育领域中的深度融合成为现代教育发展的重要方向。通过小学语文课堂教学与现代信息技术的有效融合，能够对高效、自主探究及具有启发性的语文教学课堂进行有效构建。因此，为了使两者实现深度融合，教师需要在实际教学中准确把握两者的有效结合点，使现代信息技术的优势得以充分发挥，对课堂教学不断优化，使学生的学习主动性和积极性不断增强，使学生对教学内容有更深入的感知和理解，同时加强对学生的实践应用能力培养，为其综合素养的全面提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王冬华.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略研究[J].中小学电教，2020，502（4）：53-54.

[2]李瑜.現代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].课程教育研究，2019（42）.

[3]王磊.浅谈信息技术和小学语文教学的深度融合策略[J].课程教育研究，2019（47）：73-74.

[4]杨进.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践探究[J].语文课内外，2019（7）：285.