新课改背景下小学语文情景教学的策略分析

林燕山

摘 要：在新课标教育的不断完善和驱动下，小学语文教学方式得到了很大改善。传统直灌式的教育方式已经慢慢被淘汰，代替的是具有新型教学理念的以学生为主体地位、倡导开放式教育，提高学生的综合能力的教学方式。在这种背景下，情景教学方式得到广泛运用和认可，使得小学教育在教书育人上有着很大的突破和成效。浅析小学语文教学中采用情景教学的意义，深入分析新课改背景下小学语文情景教学的应用策略。

关键词：新课改;小学语文;情景教学

情景教学方式是一种新型的教学方法，将其运用到小学语文教学中能够改变传统的教学模式，在课堂教学中发挥学生的主体作用，帮助学生深入理解课文知识，让学生通过创设情景的方式发散思维，从而更加深刻地认识文章的内涵，加深学生的学习印象。此外，在小学语文教学过程中采用情景教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的积极性，促进学生在课堂上勇于发言、积极进取。

一、情景教学法概述和意义

所谓情景教学法就是指，教师运用现代信息技术或者借助教学经验，在教学过程中以教材为中心将文中所要表现的知识以情景的方式模拟出来，加深学生的感官感受，让学生有一个真实的体会，为学生营造一个愉悦轻松的学习环境，从而加深学生对知识的理解，提高学生学习的兴趣[1]。在小学语文教育中情景教学具有一定的现实意义。比如，利用情景教学可以提高学生在课堂上的积极性，陶冶情操，让学生具备一定的审美能力。运用情景教学对学生的思想品德有一定的教育意义，在学生学习文化知识的同时，让学生的思想达到一定的高度。

（一）促进学生团结合作

小学阶段的学生生活经验不是那么丰富，很多学生因为受到家庭因素的影响，习惯以自我为中心，很难和同学们友好相处。而情景教学方式的开展，可以促进学生交流，让学生加入学习的大家庭中，通过游戏活动加强同学之间的联系和互动，让学生在实践中提高互帮互助、团结合作的精神。

（二）提高学生的感情认知

在情景教学模式中，教师可以借助音乐、视频和带有感情色彩的生活现象，增加学生的感官体验和生活体验，让学生在学习过程中增加生活体验感，从而积累生活经验，增加对生活的感悟，使学生的情感达到一定的深化。

二、新课改背景下小学语文情景教学的应用策略

（一）创设生活情景，加深学生体验

在小学语文教学过程中，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好以及学生对知识的掌握程度、理解能力因材施教，帮助他们学习。鉴于小学生对文字的理解能力有限，教师可以采用情景教学方式，帮助学生理解课文思想，提高教学效率。在运用情景教学方式的时候，教师可以选择生活中常见的案例创设情景，将语文知识融入生活场景中，帮助学生理解和掌握知识[2]。学生在结合生活情景时，将会对课文有着更深的理解和印象，也能更好地帮助学生理解生活场景，让学生对生活现象和文化知识有着深入理解，并发展自己的认识和看法，从而加强学生生活的体验。

例如，在學习《揠苗助长》时，教师可以对学生进行问题引导，从现实生活的角度去促发学生思考。如：在我们生活中，假如我们看到一棵禾苗，你想让它快点长，你会怎么做呢？学生自然会说出自己的看法。有的会说：施肥。有的会说：提前栽种。教师可以提问：我们能不能把它拔高一点呢？学生就会根据教师的引导一步步回答问题。通过这种方式可以调动学生上课的积极性和上课的参与感，帮助更多的学生理解课文，提高教学的整体效果。在有必要的时候，教师还可以让学生分组开展讨论，加强课堂气氛，提高学生的兴趣。

（二）角色扮演，帮助学生理解

小学教师在教学过程中，不可一味地灌输给学生文化知识，更重要的是采用正确的教学方式，增加学生的体验和感悟。在情景教学中，教师可以让学生通过角色扮演的方式加深对知识的理解和对文章的体会。学生为了能够扮演好角色，自然会充分理解文章中发生的事情和对文章中主要人物的性格进行揣度。通过角色扮演可以让更多的学生体验到人物情感的变化和事情发生的缘由，对事情的发生经过有一个深刻的印象，从而可以让学生充分理解作者想要表达的思想，加深学生的体验。

例如，教师在讲《负荆请罪》的时候，可以让两位学生自主选择扮演廉颇和蔺相如的角色，然后在课堂中对负荆请罪的事情经过进行现场表演。学生通过角色扮演可以深刻了解文中的故事情节。在表演结束后，教师可以鼓励学生对人物心理和故事细节进行探讨，让更多的学生参与到课堂表演活动中，进而加深学生对文章的理解[3]。

（三）运用多媒体技术，进行课堂还原

多媒体作为一种先进的教学技术，被越来越广泛地运用到现实教育中，教师可以利用多媒体技术，将抽象的知识通过图片或者动画的方式呈现在学生面前，让学生有一个直观的体验，帮助学生理解。在小学教育中运用多媒体更能激发学生的学习兴趣，帮助营造和谐的学习氛围。例如，在教学《狐假虎威》时，教师可以通过播放相关视频的方式进行课堂文章还原，让学生真切地感受到文章所讲述的内容，加深学生对文章的理解和体验，文章主要思想自然而然就表达出来了。

三、结语

随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学模式越来越向有利于学生学习方面变化。情景教学作为现阶段重要的一种教学方式，教师要积极利用和创新，帮助学生提高语文理解能力和审美能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘巍.谈情景教学法在小学语文教学实践中的应用[J].才智，2019（32）：104.

[2]徐文静.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（20）：65-69.

[3]李金香.新课改下小学语文情景教学的实践[J].课程教育研究，2019（25）：66.