农村特殊教育送教上门的探究

崔晶

摘 要：针对我国中、重度残疾儿童入学困难的问题，各地教育部门组织并实施了送教上门的行动，完美地解决了这个难题，在此，为大家介绍一下送教上门的基本定义以及相关的管理机制，具体探究农村学校如何有效开展送教上门工作，希望一些观点和措施能帮助农村特殊儿童更好地接受平等的教育。

关键词：特殊教育;送教上门;教学实践

在一些偏远的农村，有部分儿童无法正常参加教学活动，他们或不具备行走能力或表达不清自我意愿，甚至还有一些自闭儿童，这部分孩子无法进入学校接受教育。对此，笔者所在学校开展了特教生送教上门工作。在保障残疾儿童接受义务教育权利中，送教上门行动取得了一定积极成果，但在实行的过程中也存在一些问题，需要我们客观看待并积极探讨应对措施。

一、送教上门的相关概念

送教上门是特殊教育的重要组成部分，对象主要针对的是中、重度残疾儿童采取的一种教育方式，是我国积极贯彻九年义务教育理念，解决中、重度残疾儿童学习难的一项重要措施。為特殊儿童实施送教上门工作，主要是指让教师走入中、重度残疾儿童的家中或者偏远的农村之中，为受教育者提供教育的活动，集中体现了我国九年义务教育的普及面。开展送教上门行动的主要原因是，很多中、重度儿童无法参与正常的教学活动，而自身又不符合教育的接纳范围，不能参与正常的教学活动，加之其家长文化素质较低，不能实现教育儿童的情况。针对这样的实际困难，各地教育部门为了能让这些孩子接受全面的义务教育，特针对中、重度残疾儿童开展了送教上门或者网络在线教育等服务，实现了这部分特殊人群接受教育的权利。

二、提高农村学校送教上门教学实践的有效性措施

（一）健全送教上门的组织机制

在实施送教上门的行动中，各级党委政府应积极发挥其职能，结合自身的实际情况，将辖区内的特殊教育纳入管理体系中，同时也要认识到特殊教育的重要性和意义。积极协调教育管理部门、人力资源与社会保障部门落实对残疾儿童的教育，做好师资、康复训练以及社会保障等工作，各级政府要积极做好送教上门教师培训工作，保证送教上门活动的开展，保证其平稳有序，取得成效，必要时还要给予经费上的支持。不仅如此，各级政府还要积极把送教上门当作重点工作，承担送教上门所需要的必要经费和人员安全责任，并给送教上门的教师一定的教育补助，全方位保证送教上门工作的有序开展。

（二）完善送教上门的管理机制

在实施送教上门的行动中，必要的管理机制是必不可少的。首先需要明确服务对象和服务方向。农村学校开展送教上门的主要教育对象是针对6～15岁中、重度残疾儿童开展的义务教育，残疾评判标准按照国家标准进行评判，在服务原则上，严格遵守不强求和免费的原则，要征得中、重度儿童家长的意见。之后由民政、残联工作人员上门进行必要的核查，确认服务对象符合送教上门的标准，然后由学校制定送教上门的相关计划。在实施送教上门的过程中，教职员工要遵守保密原则，不能对外泄露残疾儿童的信息，同时要保证积极开发受教育者的学习潜力和兴趣，采用科学合理的教学方法，遵循“以生为本”的教学理念，因材施教，保证受教育者具备必要的认知能力和生存能力。在教学频率上，至少要保证每周不少于一次，每次时长不少于三小时。不仅如此，教职员工还要加强受教育者与其家长之间的互动交流，尽可能地抚平受教育者家长的不良情绪和消极思想，引导受教育者家长建立正确的人生观和价值观。

（三）推进送教上门的全纳教育

农村学校在开展送教上门工作时，第一，要树立因材施教的原则，采取科学合理的教学方法，结合受教育对象的基本情况和未来发展规划，有针对性地选择送教上门的教职员工，要做到为学生量身制订教学计划，可以包括生活基本技能、康复方法以及文化课程学习，要保证每周受教育对象接受不少于三小时的教育活动。第二，要积极营造良好的学习氛围，送教学校要为受教育对象提供必要的教学条件，便于为受教育者开展多元化的教学服

务，尽量保证不影响学生家庭的正常生活，实现让学生在家接受教育的目标。在实施这一目标过程中，受教育家庭和社区要提供必要的帮助，让一些具有自理能力或具备自理能力的学生回归学校，便于学校发挥学校的教育职能。第三，建立科学合理的送教上门评价机制，要建立健全的送教评价机制，引导从鼓励和补偿角度看待送教上门行动，并制定对应的管理规范，保证送教上门平稳有效地开展。

总而言之，在开展送教上门活动中要不断完善送教上门的体制与机制，不断优化送教上门的服务质量，在送教上门活动中，要合理地将文化课知识、康复护理知识、社会生活知识系统地传授给受教育者，认真落实因材施教的观念，充分促使学校、家庭和社会形成教育合力，发挥更多积极作用，为学生创造更完善的学习环境，充分保障残疾儿童接受平等义务教育的权利。

参考文献：

[1]王世忠.送教上门工作的实践与思考[J].现代特殊教育，2020（15）：86.

[2]陈会云，汪红烨.我国送教上门的研究现状及综述[J].乐山师范学院学报，2018（11）：9.

[3]刘景玉.对残疾学生“送教上门”工作的几点思考[J].华夏教师，2018（33）：564.