巧用化学实验，激发学习兴趣

王庆

【摘 要】学习兴趣能够提高学生的学习能力，引导学生主动参与教学。在初中化学教学中培养学生的化学学习兴趣，可巧用化学实验，增强化学教学的趣味性，激发学生兴趣，使其积极参与教学，自主学习。在化学实验应用中，老师要做好充分准备，让学生觉得乐在其中。能够吸引学生自己动手做实验，在实验中学习化学知识，探索实验的原理等。又或自己设计实验，提高自身化学学习的积极性和主动性，通过化学实验研究化学知识，使学生对化学知识的掌握更牢固。同时也能掌握更多的化学知识学习、研究方法，从而提高初中化学教学的整体水平，促进初中教育发展。

【关键词】初中化学教学;应用化学实验;激发学生兴趣

化学实验是化学学习的重要途径，丰富有趣，在做实验过程中，学生能够充分感受到化学学习的乐趣。在初中化学教学中要培养学生化学学习的良好习惯，要培养学生的化学核心素养，就需要重视化学实验的应用和创新，要将知识融入化学实验，激发学生化学学习的兴趣，使其在教学参与中不断思考，不断进步。

一、充分準备，乐在其中

化学教学前做好充分的准备，利用作业、微课等途径让学生尽可能的参与“准备”工作，从知识认知、情感等方面引导学生，培养学生的化学学习兴趣，使其乐在其中，学在其中。

第一，充分准备能够帮助学生更好的预习新知识，预习实验过程，让学生在准备中了解实验，进而对实验产生浓厚的兴趣。例如，“蜡烛在氧气中的燃烧实验”教学中，让学生先了解蜡烛的燃烧，通过家庭小实验或观看视频对实验过程进行预习，在预习中感受化学知识的趣味，从而更充分的准备实验，预习将要学习的知识。

第二，准备化学实验的过程是一个有趣的过程，可以将化学实验和生活实际紧密联系，以激发学生兴趣，使学生全身心地投入化学学习。例如，在化学实验前让学生认知实验用具，引导学生在生活中探索实验用具，进而将化学学习与生活实践紧密联系，激发学生兴趣，提高化学教学效果。如，实验用的托盘天平精确度高、操作简单，在实验准备时，老师可以引导学生制作一个简易的“天平”，培养学生的动手能力，让学生在动手过程中领会天平的使用原理，体会实验参与的趣味性，进而培养和增强学生的动手意识，使其在化学教学参与中善于思考、勤于动手。

第三，在准备阶段，老师可以通过演示培养学生的化学教学参与兴趣，在做实验前，老师让学生配合做实验演示，然后再分组实验。例如，“实验室制取二氧化碳实验”中，老师针对实验的复杂性，找两名学生上台“帮忙”，并充分的展示实验器材，在实验演示中培养学生的实验兴趣，启发学生有效学习化学知识，并能学以致用。

二、自己动手，边学边用

在化学实验中，培养学生的动手能力很关键，学生只有亲自动手才能真正体会到实验的乐趣，才能准确掌握实验的技巧，掌握化学知识学习的有效途径，进而提高化学学习效率。

第一，在化学实验中培养学生的动手意识，让学生在做实验过程中感受实验的趣味性，进而爱上化学实验，爱上化学学习。例如，“酸雨的危害实验”中，先学习自然界中的酸雨如何产生。然后提出：实验室如何制造酸雨，观察其危害性。实验中老师还准备了韭菜叶、鸡蛋壳等材料，按步骤制作出“酸雨”后，分别滴在韭菜叶、鸡蛋壳等物体上，观察其变化，判断酸雨的危害性。这一过程材料丰富、实验器材多样，在实验的每一个环节，学生都可参与其中，有些实验步骤很简单，如把做出来的“酸雨”滴在韭菜叶上，观察记录情况，学困生和后进生都可以完美的完成操作。总之引导所有学生参与实验，可增强学生参与实验的积极性，使其主动参与实验，主动探索实验过程、结果等，学生的化学学习能力、化学知识应用能力也会随之提高。

第二，培养学生的动手能力，保障化学实验的效果，使学生在化学实验参与中获得成就感，从而激发学生的化学教学参与兴趣，提高学生化学学习能力。一方面，重视实验前的准备工作和化学教学，让学生全面了解整个化学实验的过程，对每一个环节掌握的都要熟练，这样学生在参与化学实验时才有信心，才能自觉参与其中，自信完成实验。另一方面，在化学教学中，老师要对学生多鼓励、多表扬，要放大学生的优点，使其在化学教学参与中自信、稳重，带着浓厚的兴趣认真学习，细心观察，积极参与化学实验，思考实验的每个细节，进而做好实验，提高自己化学实验中的动手能力，提高化学教学有效性。

第三，注重化学实验中的互动性，通过互动引导学生发现问题、解决问题，使学生在化学实验过程中感受到化学学习的趣味性、实用性，促使其积极参与课堂，投入实验。例如，“鸡蛋壳治胃病”的实验中，老师拿出鸡蛋壳粉，通过实物观察与学生互动，引导学生了解胃酸的主要成分，然后让学生一边做实验，一边观察实验的发生过程，培养学生的化学兴趣，引导其联想化学知识的应用，使其产生化学学习的欲望，以提高化学教学效率。

三、设计实验，探究学习

实验设计是化学实验的较高级别，很多学生会做实验，但是不会设计实验过程。在化学实验应用中，要激发学生的化学学习兴趣，也可以从化学实验设计入手，培养学生化学学习精神和化学学习正确途径，引导学生探索化学知识，能够将教材的知识转化为自己的知识和能力，能够学以致用。

第一，在化学实验中要重视化学实验原理的讲解，让学生充分理解每个化学实验设计的巧妙性。例如，判断所产生气体是不是二氧化碳，让其通过澄清的石灰水，二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙发生反应，生成肉眼可见的沉淀物，这一方法在化学实验中常用于检测二氧化碳气体。此外，二氧化碳还有不支持燃烧、溶于水等特点，但应用在实验中，学生可以根据二氧化碳的性质设计实验，如通入大量的二氧化碳气体后，浑浊的石灰水会变回澄清，这是因为二氧化碳与水和碳酸钙反应生成了可溶于水的碳酸氢钙，溶液中的碳酸钙沉淀消失。总之，通过不同的实验让学生掌握二氧化碳气体判断的方法，使其对相关的知识产生兴趣，进而更有效地参与教学，学习化学知识。

第二，在化学教学中，老师要注意化学实验的趣味性，根据课程安排融入一些化学趣味小实验，如“鸡蛋留痕”实验、“‘杀鬼实验”等，这类实验与实际生活紧密相连，还能破除一些封建迷信思想，非常有趣。以“鸡蛋留痕”为例，先准备一枚干净的鸡蛋，用毛笔蘸醋酸在上面写字，再放入稀硫酸铜溶液里煮，最后就能在蛋白上留下蓝色或紫色的字迹。这么有趣的实验能很好地激发学生化学学习兴趣，引导学生根据化学原理设计丰富有趣的小实验，激发学生化学学习潜能。

综上所述，化学实验是化学学习的主要手段，对学生掌握化学知识及化学知识的应用非常关键，在化学教学中老师要重视化学实验的应用，要从生活、教学中挖掘化学实验的趣味性，并将其带入课堂教学。同时，采用多元化的教学手段，引导和启发学生参与化学实验，思考化学实验的准备、操作、原理等，使其在化学教学过程中边学边想，边想边做，更全面、深刻的掌握化学知识的学习技巧、应用方法等，提高学生化学综合素质，使化学课堂更精彩。

【参考文献】

[1]晏龙.初中化学教学中激发学生兴趣的方法探讨[J].科技咨询，2020（11）：92-93

[2]韩志成.在初中化学实验教学中提高学生素养[J].教育革新，2020（28）：28.