小学作文教学引导学生说真话抒真情的策略分析

陈一扬

【摘 要】文章是情感的载体，抒发情感是文章创作的根本目标。小学语文作文教学中，引导学生形成说真话、抒真情的良好习惯，是提高学生作文写作水平的有效途径，也是培养学生诚实做人、踏实做事良好品质的重要前提。本文对小学语文作文教学中引导学生说真话、抒真情的必要性及具体策略进行分析，旨在为小学语文作文教学的相关研究和课堂实践提供有效参考。

【关键词】小学;语文;作文教学

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0215-02

教育体制改革不断深入的背景下，我国教育教学领域越来越注重学生的全面发展。小学语文教学中，教师应贯彻新课程标准的要求，注重对学生核心素养的培养。作文教学是语文教学中的一项重点，也是一个难点，学生写作的真实性问题，是当前小学语文作文教学面临的主要问题。引导学生在写作过程中，尤其是记实作文写作中说真话、抒真情，是解决这一问题的有效途径[1]。

一、小学语文作文教学中引导学生说真话、抒真情的必要性

当今社会是一个科技高度发达的社会，科教兴国、人才强国是我国的重要发展战略，教育是人才培养的主要渠道，在当前及未来相当长的一段时间内，我国势必会持续加大在教育领域的投入。语文是我国教育课程体系的重要组成部分，是将听、说、读、写、看集于一体的一门人文学科。小学生正处于学习的基础阶段，使小学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，对学生未来的学习与成长有至关重要的影响。小学语文作文教学中，引导学生将自己的真情实感带入作文写作中，是作文教学的必然要求，也是培养学生诚实做人、踏实做事基本素养的有效途径。与此同时，从作文本身来看，情感可以说是一篇文章的“灵魂”，不能体现作者真情实感的文章，无疑是空洞乏味、味同嚼蠟的，是没有任何文学意义上的审美价值的。鉴于此，小学语文作文教学中，教师应注意引导学生说真话、抒真情，提高学生作文写作的真实性，并且让学生在作文写作中大胆地表达自己的所思所想、抒发内心的情感，这有利于提升学生的作文写作水平。

二、小学语文作文教学中引导学生说真话、抒真情的具体策略

（一）学会观察，积累素材

常言道“巧妇难为无米之炊”。作文写作中，素材便是“米”，是“烹饪”作文这一“佳肴”的基础。学生只有积累一定的写作素材，才能有话可说、有情可发。基于此，小学语文作文教学中，为了引导学生在作文写作中说真话、抒真情，必须培养学生积累写作素材的良好习惯。积累素材的方法有许多，写日记便是一种常用的方法。但是，小学生由于年龄较小、生活经验较少，在写日记的时候往往会出现类似记流水账的现象，这种素材是空洞、没有价值的，由这种空洞的素材拼接创作而成的文章，自然质量不高。为引导学生在作文写作中说真话、抒真情，必须让学生积累生动形象、有价值的素材。适当添加细节，是提高素材价值的有效途径。小学语文作文教学中，教师应指导学生学会在日常生活中观察细节，积累优质素材。

在小学语文作文教学中，针对以“同学之间团结友爱、互帮互助”为主题的作文，可以引导学生通过观察校园生活中的细节，积累优质素材。如一位学生写的是考试之前同桌将自己的橡皮切开，分给他一半的事情，但主体事件写得过于简单，使整篇作文看起来不够生动。在批改作文时，笔者引导学生认真回想发现没带橡皮时自己的心情，同桌看到他没有橡皮时的表现以及将橡皮切开分给他一半时的语言、动作、神情，还有拿到同桌分给自己的橡皮时自己的心情、想法等，并将其添加到作文中，大大提升了学生作文的质量，实现了让学生在作文写作中说真话、抒真情。

（二）关注生活，优选主题

作文写作的主要目的在于提高学生运用文字表达自己看法的能力，使学生可以用清晰简练的语言、具体详实的叙述来表达自己的想法与观点[2]。鉴于此，小学语文作文教学中，为引导学生在作文写作中说真话、抒真情，教师应关注学生的真实生活，对作文主题进行精心设计，尽量选择贴近学生实际生活的作文主题，为学生说真话、抒真情提供良好机会。

如在班级活动结束后，将“活动趣事”当作作文的主题;在新学期开始时，将“新学期的我”当作作文的主题。此外，还可以选择一些与学生日常生活相关的、学生比较熟悉的话题作为作文主题，如“我的老师”“我最好的朋友”“我的父亲”“我的母亲”“我最喜欢的食物”等。选择贴近学生实际生活的主题，让学生进行写作训练，有利于引导学生以真实的生活经历写作，表达自己的真情实感，实现让学生在作文写作时说真话、抒真情的作文教学目标[3]。

（三）巧设情境，激发灵感

情境指的是教师在课堂教学中营造的知识学习环境。小学语文作文教学中，营造恰当的教学情境，有利于集中学生的注意力，提高学生的兴趣、感官灵敏度，使学生在细微的情感变化中找到创作灵感，并在灵感驱动下写出不落窠臼的作文[4]。鉴于此，为了引导学生在作文写作中说真话、抒真情，教师可以创设良好的情境，激发学生的作文写作灵感，使学生在内心情感的驱动之下，在作文写作中表达自己的真情实感。

如母亲节时，笔者将“我的母亲”当作作文写作的主题，并为学生播放《烛光里的妈妈》等歌曲，让学生在聆听优美音乐旋律的过程中回忆与母亲相处时的美好瞬间，并向学生提出问题：“你可以结合具体事例讲一讲妈妈的优点吗？”学生如数家珍。然后继续引导学生：“妈妈这么好，同学们现在可以把妈妈的优点写出来，到晚上再读给妈妈听。”这样便将写作任务转化为学生情感表达的需要，使学生写下真实而又富有情感的赞歌。再如国庆节时，笔者将“祖国在我心中”当作作文写作的主题，使用多媒体设备为学生播放抗战时期革命先烈做出的伟大贡献及国家改革开放以来所取得的伟大成就，使学生了解现在美好生活来之不易，激发学生的爱国情感。这样也可以为学生提供写作素材，便于学生写下带有真情实感的作文。

（四）严禁抄袭，鼓励创新

伴随社会经济的迅速发展以及科学技术的不断进步，人们的生活水平得到明显提升，经济条件明显改善，人手一台甚至多台手机的情况越来越普遍。对学生来说，网络及电子产品是一把“双刃剑”，网络及电子产品的优势在于方便学生查找各种学习资料，拓宽学生的视野;缺点在于给学生带来了更多的诱惑，体现在作文写作中便是学生可以便利地通过手机等设备在网络上查找到各种各样的作文，这提高了抄袭的发生概率，也影响了学生说真话、抒真情的良好写作习惯的养成。鉴于此，小学语文作文教学中，为了引导学生在作文写作中说真话、抒真情，教师应严禁抄袭，采取有效的奖惩措施，杜绝抄袭现象的发生。同时，也要鼓励学生创新，注重培养学生的创新意识与创新能力。小学语文作文教学中，教师在布置写作练习作业的时候，要做到“求精不求多”，不可盲目地要求数量上的提升，而是应该注重质量上的提升。为了避免学生出现抄袭、实现学生的创新写作，教师可以让学生在课堂上进行短篇作文写作练习。这样日积月累、潜移默化地培养学生的创新思维，培养学生良好的写作习惯，避免学生养成抄袭的恶习。同时，教师也要与家长加强联系，提醒家长加强监督学生，尤其是控制学生使用电子产品的时间，避免学生在作文写作、做家庭作业时使用电子产品，从而有效杜绝抄袭现象。

（五）合理激励，培养习惯

使小学生养成良好的写作习惯，是小学作文教学的主要目标之一。小学生有着一定的自尊心、好胜心，小学作文教学中教师应把握好小学生的这一特点，通过合理激励，如物质激励、精神激励等，增强学生的写作自信心，调动学生的写作积极性，促使学生养成良好的作文写作习惯。如对于低年级学生，可以要求学生每天回家后写一篇小日记，将自己一天的趣事写下来，或者是记录自己这一天的心情。教師要仔细检查学生的日记，从中挑选出几篇比较优秀的作品，在早读时向学生展示。这样可以使学生感受到被表扬、被他人关注的喜悦，有利于增强学生的自信心。对中高年级学生，教师可以让学生在课下多阅读，将优美词句记录下来，在作文写作中灵活运用这些优美词句。教师在批改后，可从中挑选出几篇优秀的作文，在班级展示栏上进行展示。这样做可以使学生获得成就感，也有利于增强学生的自信心、提高学生的写作积极性。合理的激励，可以使学生以积极的心态进行写作，并在写作过程中说真话、抒真情，使作文更真实、生动[5]。

综上，小学语文作文教学中，教师应积极引导学生在作文写作中说真话、抒真情。这就需要教师指导学生学会观察、积累素材;关注学生实际生活，优选主题;巧设作文教学情境，激发灵感;严禁抄袭，鼓励创新;合理激励，培养学生写作习惯，使作文写作真正变成学生诉说自己想法、表达真情实感的阵地，实现学生作文写作能力、作文写作水平的提高。

【参考文献】

[1]万云鹏.基于核心素养的小学语文作文指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.

[2]钱丽娜.小学语文作文生活化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）.

[3]任永红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].中国新通信，2019，21（17）.

[4]许枫.基于叶圣陶生活化作文教学理论——谈小学语文体验作文的课堂建构[J].华夏教师，2019（3）.

[5]林玉婵.文章本是生活事，繁花似锦觅真实——论小学生纪实作文写作水平的提升[J].华夏教师，2019（2）.