如何巧用趣味教学法进行小学高年级语文阅读教学

2021-06-15 14:55刘艳
教育界·下旬 2021年4期
关键词:趣味教学法语文阅读小学高年级

刘艳

【摘要】教学方式只有符合小学生的实际情况和特点,才能提升教学效果。随着新课程改革的不断推进,在小学高年级语文阅读教学中,趣味教学法的应用可以更好地提升小学生阅读的兴趣和动力,激发小学生阅读的积极性,锻炼小学生的思维,提高小学生的阅读能力,促进小学生阅读水平以及教学质量的提升。

【关键词】趣味教学法;小学高年级;语文阅读

一、引言

阅读教学是一项较为复杂的工作。小学生对于很多阅读技巧学习起来较为吃力,面对单一枯燥的教学模式常常感到无聊和乏味,学习兴趣和积极性难以提升。趣味教学法的应用,有效解决了小学生阅读学习动力不足的问题,增强了语文阅读教学的趣味性,对小学生阅读效率和质量的提升有一定的促进作用,提升了阅读教学效果。

二、提升阅读教学趣味,激发学生的阅读兴趣

閱读教学是小学语文非常重要的内容之一,对于小学生阅读能力和水平的提升有着非常重要的作用。阅读教学较为复杂,阅读技巧和方法多种多样,对于各方面能力还较差的小学生来说,学习起来较为吃力和困难。尤其是对于小学高年级学生来说,阅读教学难度不断增加,对小学生的分析理解能力以及思维、语言水平等都是一个考验。在这种情况下,小学生对于难度较大的阅读往往会感到力不从心,知难而退,失去学习的信心。同时,部分教师采用不合理的教学方法和模式,导致阅读教学课堂枯燥乏味,使小学生丧失了阅读学习的兴趣和动力,从而影响了阅读水平的提升,降低了阅读教学的效果。

面对小学高年级阅读教学中的问题,教师将趣味教学法应用到其中,可以有效激发出小学生学习的兴趣和热情,增强阅读教学的趣味性,促进阅读教学质量和效率的提升。所谓趣味教学法,就是教师以学生的兴趣点为依据,在教学模式和方法上增强趣味性,将教学内容更加生动形象地进行呈现,从而提升整体的教学效果和质量。想要提升小学高年级阅读教学的效果,促进小学生阅读水平的提升,教师就要对这种趣味教学法进行深入的研究,根据小学生的实际情况和教学内容,将两者进行合理的融合,抓住小学生感兴趣的点和方式,增强阅读教学的趣味性,调动小学生对阅读内容学习的积极性和主动性,从而为阅读教学打下坚实的基础。

三、利用问题导入模式,调动学生的阅读思维

在小学高年级语文阅读教学中运用趣味教学法,教师可以利用问题导入模式对小学生的阅读思维进行调动,激发出小学生的阅读潜力。阅读教学不仅仅是一个对文章进行阅读和分析的过程,想要对文章进行充分的了解,首先要具备基本的思维意识和能力,能够快速抓住文章的重点,并对文章进行提问和思索,通过各种问题来了解和掌握文章的结构、内容、思想与含义,从而提升小学生的阅读水平和质量。教师想要对小学生的阅读思维进行培养和提升,最直接的方式就是通过问题导入模式对小学生的思维进行引导。

所谓的问题导入模式,就是教师根据阅读教学的内容,概括性地提出一些关于文章结构、内容以及作者思想等方面的问题,让小学生进行思考和探究,从而对文章有一个大致的了解和掌握,并通过后续的学习不断提升对文章的理解,对学生的思维进行有效引导的方式。

在实际的阅读教学中,很多教师往往对学生的阅读思维引导较为忽视。部分教师只对学生进行基础知识与技能的教学,并将所谓正确的思想观点直接灌输给学生,让学生进行简单的记忆,不给学生独立思考的时间和机会,导致学生的思维模式较为固定,对教师的思想观点较为依赖,影响了小学生阅读水平和阅读能力的提升。

因此,在开展小学高年级阅读教学时,教师可以充分利用问题导入模式开展趣味教学,利用问题的悬念来激发小学生探究的意识和动力,为阅读教学增添趣味,还可以对小学生的阅读思维进行启发和引导,促进小学生阅读能力的提升。

四、结合多种教学模式,增强阅读教学的乐趣

在趣味教学中,教师要运用多种教学模式,使阅读教学课堂更加丰富多彩,增强阅读教学的乐趣,提高阅读教学的效率。想要增强阅读教学的趣味性,提高阅读教学的效果,教师就要对教学模式进行丰富和创新。教学模式对整体的教学效果和质量有着直接的影响,也是小学生最能感受到趣味的方式。教师运用不同的教学模式,可以更加生动形象地进行阅读教学,提升小学生阅读学习的积极性和效率,使阅读教学效果事半功倍。

比如,教师可以利用多媒体进行阅读教学,提升阅读教学的趣味性。多媒体教学是当前最流行的教学模式之一,集图片、动画、视频、音频等于一体,能直观清晰地呈现教学内容。在多媒体教学过程中,学生可以通过生动精彩的多媒体学习阅读内容,感受文章描绘的场景和现象,体会作者的思想感情,引发思考和联想,使阅读教学更加有趣和生动。

教师也可以运用小组合作学习模式进行阅读教学。教师对阅读教学内容提出相应的探究主题,让学生以小组为单位进行探究和讨论,并进行相应的分工合作。教师适时对学生进行启发,不仅能为学生阅读学习提供更多的思路,而且可以提升小学生自主思考和合作探究的意识与能力,使阅读教学过程更加具有趣味性。

教师还可以运用情境教学模式,让小学生根据情境进行阅读,体会作者的思想感情,促进学生对文章的理解和感悟。例如在《卖火柴的小女孩》一文的教学中,教师就可以将文章中的情境进行还原,并让学生根据文章内容进行分角色朗读,营造相应的情感氛围,增强阅读教学的趣味性和实效性。

五、开展阅读实践活动,锻炼学生的阅读能力

在开展阅读教学过程中,教师还可以开展多种阅读实践教学活动,锻炼学生的阅读能力和技巧,提升学生的阅读水平和素养,使阅读教学更加有趣和高效。阅读教学单纯依靠课堂,无法使小学生的阅读能力得到真正的提升,必须要进行阅读实践的训练,才能更好地锻炼和提升小学生的阅读能力。但是在实际的语文教学中,很多教师对小学生的阅读能力都没有进行训练,小学生只是掌握书本上的阅读知识和技巧,阅读实践能力和水平较低。在进行课外阅读训练和考试中,这种阅读的短处就会暴露无遗,从而影响小学生阅读水平的提升。

因此,在阅读教学中,教师要开展多种阅读实践活动。例如,教师可以组织小学生开展课外阅读比赛,让小学生自主进行课外阅读,锻炼小学生的阅读技巧和能力。教师还可以将阅读和写作进行融合,开展征文比赛,让小学生查找大量阅读资料和素材,提升阅读水平,拓展思维能力。教师还可以组织小学生进行辩论比赛和话剧表演,让小学生根据阅读内容确定辩论的主题,表达观点,将阅读的名著以话剧的形式表演出来,提升小学生对文章的理解和感悟能力,并进行合理的表达和展示。这些实践活动可以使语文阅读教学更加生动有趣,促进小学生阅读能力和素养的提升,达到良好的阅读教学效果。

六、注重阅读教学评价,营造良好的阅读氛围

教师在进行小学高年级语文阅读教学过程中,对小学生的阅读学习过程和成果进行合理的评价,将教学评价进行趣味化表现,给小学生营造一种良好的阅读学习氛围和环境,也可以更好地促进小学阅读教学质量的提升。

在传统的阅读教学中,教师通常是以小学生的阅读考试成绩作为阅读能力评判的标准,对小学生在阅读过程中的表现和想法较为忽视,导致小学生的阅读积极性受到影响,这种教学评价方式不够合理和科学。

教师在阅读教学过程中运用阅读趣味教学法,可以对小学生的阅读表现进行合理的评价。教师更加注重小学生阅读的表现和观点,以一种有趣幽默的形式对小学生进行评价,在轻松愉快的氛围中肯定小学生的努力,点明小学生阅读中的不足,缓解小学生的心理压力,提升小学生对自身能力的认识。

同时,教师要给小学生创设较为轻松的阅读环境和氛围,鼓励小学生多进行课外阅读学习和交流,注重师生间的互动和交流,使整个阅读教学过程更加有趣和活跃。教师可以在班级中设置一个课外阅读角,让小学生在课余时间自主进行课外阅读学习和交流,给小学生布置课外阅读作业和任务,帮助小学生逐渐养成良好的阅读习惯,根据小学生的阅读反馈,进行阅读教学方法的调整和优化,使阅读教学更加有趣,更加高效,促进小学生阅读水平的提升,提高小学生的语文综合素养。

七、结语

在小学高年级语文阅读教学中,为了妥善解决小学生的学习问题,提升学生的积极性,教师要不断提升阅读教学的趣味性,利用问题导入模式和多种教学模式调动学生的思维,增强阅读的乐趣,锻炼学生的阅读能力和技巧,开展多种阅读实践活动,注重阅读教学评价,给小学生营造良好的阅读氛围和环境,从而促进小学生阅读水平的不斷提升。

【参考文献】

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