探究思维导图在小学英语教学中的应用

王娟

摘  要：小学英语教学中，学生的思维品质培养是十分重要的内容，如何锻造学生思维，如何促进学生思考，如何开动学生大脑，在小学英语教学中显得尤其重要。对此，思维导图就成为了课堂教学的有效途径。因此，本文就从小学英语教学中的思维导图应用出发，分析思维导图在小学英语教学中应用的优势，进而提出思维导图在小学英语教学中的应用对策，以期为小学生的思维发展和英语教学改进提供帮助。

关键词：思维导图;小学英语;发散;核心素养

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0168-02

Explore the Application of Mind Mapping in Primary School English Teaching

WANG Juan  （Chunhui primary school，Zhoushi Town，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In primary school English teaching，the cultivation of students thinking quality is very important. How to forge students thinking，how to promote students thinking and how to activate students brain are particularly important in primary school English teaching. In this regard，mind mapping has become an effective way of classroom teaching. Therefore，starting from the application of mind mapping in primary school English teaching，this paper analyzes the advantages of the application of mind mapping in primary school English teaching，and then puts forward some countermeasures for the application of mind mapping in primary school English teaching，so as to provide help for the thinking development and English teaching improvement of primary school students.

【Key words】Mind Mapping;Primary English;Divergent;Core Literacy

思維导图又叫脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种表达发散性思维的革命性图形思维工具，思维导图图文并茂、形象生动，它将各级主题关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，经主题关键词与颜色、图像等建立起记忆链接，能够发散人的思维，促进大脑对相关问题的深入联想和思考，激发大脑产生头脑风暴，可以从深度和广度上实现深度学习。英语作为一门语言学科，涉及到词汇的积累、阅读文本的梳理、语言的表达应用等，这些能力的培养，需要有一个很清晰的思维发散，帮助学生展开联想和记忆，拓展和提升。思维导图就是其中一个有效的手段。因此，将思维导图应用到小学英语教学中，具有重要的现实意义。

1.思维导图在小学英语教学中应用的优势

思维导图之于小学英语教学，有着很重要的应用意义和优势，具体体现在以下几个方面：

（1）有利于发展思维能力，培养学生的思维品质

新课程改革将学生核心素养纳入了学校教育最重要的目标。小学英语核心素养中，一项重要内容，就是学生思维品质的培养。也就是学生各种发散思维、批判思维、创造思维等的能力。思维导图最重要的，就是通过图示来实现思维的不断发散，这对学生思维能力的提升，具有不可忽视的作用。因此，思维导图首先促进的，就是学生思维能力和品质的提升。

（2）有利于梳理知识内容，促进学生的深度学习

在新课改以及素质教育推进中，深度学习是近年来学校教育的热名词，这主要是因为信息技术的发展，要求学生的知识学习不能停留在表层，要实现深度的学习和思考。深度学习，就是通过知识的不断连接，促进学生主动进行知识的应用后，形成深层次的思考和知识联系。这与思维导图本身的作用如出一辙。小学英语的学习，是需要从词汇到文本，从文本到语篇不断连接的，思维导图，刚好可以帮助学生实现从知识体系构建到内容梳理的过程，对于促进学生深度学习，有着十分重要的帮助。

（3）有利于建构知识体系，建构高效的英语课堂

思维导图在各种发散式的图形中，能够形成一个系统的知识体系，如词汇的发散，给学生构建一个庞大的词汇系统，比如，在阅读教学中，通过思维导图可以形成文章框架的梳理、重难点的架构等。这些知识体系的构建，可以更好地帮助学生理解和记忆，从而也在学习效率上得到提升，进而促进高效英语课堂的构建。

2.思维导图在小学英语教学中应用的策略

鉴于思维导图在小学英语教学中的优势，本文从思维的发散，教学内容的梳理以及文本内容的解读几个方面，提出思维导图应用到小学英语教学的对策。

（1）运用思维导图培养学生的发散性思维

思维导图最重要的作用，就是可以利用图形进行知识点的不断扩展和发散，在这个过程中，学生可以在思维导图的帮助下，不断发挥自己的想象，进行知识点的扩散，这样，就可以在一层一层的思维推进中，培养学生的发散思维。这对于英语教学是十分重要的。尤其是对于小学生来说，单词记忆是其中一个重点，但也是小学生英语学习中的难点。机械的记忆，也许没过多久，就已经忘得一干二净了，并且机械的记忆，只能记住一个单词，其他相似的词语、相关的词语等，都缺乏有效的发散记忆。这时候，教师就可以利用思维导图，让学生在思维导图的帮助下，利用自身的想象力，不断对词语进行发散，这样，对于学生的知识连接，可以产生很好的帮助。

例如，在Our animal friends这一课的教学中，关于动物的学习本身就是学生较为喜欢类型，教师在教学中，可以利用思维导图，帮助学生有效进行思维的扩散，如利用思维导图，以your animal friends为主题，让学生通过导图，填写自己所能想到的所有动物名字。在一级导图基础上，继续进行第二层级的发散：What's special about it？让学生对于自己喜欢动物的特点进行思考，在二级导图基础上，教师还可以进行发散，引导学生思考：Why do you like it？这样，通过一层层的发散，学生不仅对动物的单词进行了串联式的记忆，同时，还通过思维导图，进行了进一步的思考，思考动物的特征，思考动物和自己成为朋友的原因。从单词的记忆，到短语的应用，再到句子的梳理，都进行了良好的扩散，很好地帮助了学生培养起发散思维和主动思考的能力。

（2）依托思维导图梳理教学内容的重难点

思维导图的应用，不仅仅是帮助学生进行思维的发散，同时，也可以在思維导图的应用中，帮助学生理解学习内容，掌握学习方法，最重要的是明白学习的重点所在。因为在小学英语的学习中，学生往往对于学习内容缺乏目标，学生们应重点记住哪些词语，学生都没有清晰的思路，只有通过老师的引导，才能有着良好的思考。这时候，思维导图就发挥了十分重要的作用。一方面，教师可以通过思维导图，梳理出本课的重点和难点，这有利于明确自己的教学目标。另一方面，教师也可以将重难点的思维导图制作成学生所能接受的形式，也就是给学生规划出学习的重点。这样，学生在教师思维导图的帮助下，也能够明确课堂的学习目标，进而在学习中，会更加留意自己需要记住的词语、句式，需要主要的问题等等。

例如，在After school的教学中，教师就可以通过思维导图梳理重难点，其中以Words we need to remember、Sentences to remember、What we should pay attention to作为思维导图标题，给学生梳理出课文的重点和难点。在这个导图的帮助下，学生可以很清晰的看到，自己在学习中应该重点记住哪些单词，重点掌握哪些词组，重点掌握哪些句式。同时，教师还可以在此基础上，借助发散性的思维导图，帮助学生发现和记忆更多的单词和句子，从而提升学生的学习效率，也提升课堂的教学效率。

（3）借助思维导图提升学生文本解读能力

小学英语的学习中，文本是课堂教学的主要载体，也是学生英语学习的最重要的途径，通过文本的阅读，能够帮助学生积累英语词汇，掌握英语句式，了解英语语法。这就需要教师在教学的过程中，要加强对于文本的分析和解读，利用文本的分析，让学生对语篇进行整体的感知，进而理解整个语篇的意图。这对于学生的英语阅读尤其重要。而在文本解读的过程中，就需要教师善于抓住关键信息，给学生梳理出文本的重点，让学生领会其中的含义。这时候，思维导图就有了很重要的意义。因为，思维导图可以把文本的所有关键信息收纳进来，然后通过对关键信息的整理，让学生解读其中的文本信息，掌握整个文本所要表达的含义。

例如，在 Chinese festivals这一课的学习中，文本的主要意图在于让学生了解关于中国的Spring Festival，Dragon Boat Festival，Double Ninth Festival，Mid Autumn Festival等节日的文化，并且理解课文的主要内容，掌握这些节日的时间、特点、主要形式等。而要让学生领会其中的文本意图，教师就可以利用思维导图，将几个节日作为发散点，让学生从教材的文本中，提取自己认为最关键的信息，进行思维导图的发散。这个过程中，学生会在思维导图的帮助下，更深刻地去解读文本的信息，寻找文本中的重点词句，进而领会整个文本所表达的含义。

（4）鼓励学生绘制导图培养自主学习能力

在英语阅读教学结束后，教师还可以鼓励学生围绕文本内容进行思维导图的自主创作，学生自己绘制思维导图的过程，不仅可以让学生深入地去阅读课文，理解文章的内容，而且可以培养学生对文本的总结归纳能力和自主学习能力，同时，学生将文本内容创造性的表达出来，可以锻炼学生的绘画能力、创造力及语言运用能力。

例如，在学习《seasons》这一课后，我鼓励学生积极利用课余时间对课本内容进行创造性的解读和梳理，绘制创作形成自己的思维导图，在学生交来的这些作品中，学生从“spring、summer、autumn、winter”四个关键词出发进行了发散性思维创作，从每个季节延伸出可以做的事情或者最喜欢做的事情，形成一组组短语，还有学生绘制了相关的图片描绘了这个季节的特点，并对每个季节的特点用“warm、hot、coll、cold”等词汇进行了描述。每个学生自主绘制的思维导图各有千秋，其思维方式也同中存异。通过培养学生自主创作思维导图，不仅可以加深学生对课文知识的深入理解，促进学生复习和巩固课堂所学知识，而且可以培养学生对相关知识的组织梳理、总结归纳能力和学生的自主学习能力，学生的动手能力和创造力也在一定程度上得到了锻炼，学生在掌握了不同季节的特点的同时，相关的句式表达也得到了巩固，绘画创作能力和思维能力也可以得到较好的发展。

需要注意的是，教师除了要鼓励学生自主绘制思维导图，还应该对绘制思维导图的方式方法进行有效的教学，如通过示范教学的方式传授学生如何绘制一个完整的思维导图，如何合理运用色彩处理细节、如何画出更加生动的图形等，引导学生挖掘自身的潜力对思维导图进行创造性的绘制，鼓励学生结合生活实践经验开拓思维，对文本内容进行创造性的表达，逐步提升学生思维导图绘制的水平。

思维导图应用到小学英语教学中，能够对学生的思维品质培养、深度学习发生以及知识体系建构产生非常重要的帮助，因此，小学英语教师在课堂教学中，需要重视思维导图的应用，通过思维导图培养学生的发散思维，利用思维导图梳理教学重点难点，以及帮助学生有效实现文本解读，进而提高课堂的效率，提升学生的英语学习能力。

参考文献

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[2]陆彩萍. 思维导图让小学生会写、爱写[J].人民教育，2019（10）：67-70

[3]孙玲. 积跬步，增实效：小学英语思维导图在教学实践中的分类应用[J].英语画刊：高级版，2019（05）：10