互联网思维在家庭教育中运用的现状、特点、原因及对策

乔黎萍

摘  要：在“互联网+”时代，将互联网思维引入家庭教育是我国教育发展的必然趋势。本文将简要阐述互联网思维在家庭教育中运用的现状、特点及原因，并探索其应用的具体策略，以期帮助我国家长更好地运用互联网思维，全面提升家庭教育效果。

关键词：互联网思维;家庭教育;运用现状;特点

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0001-02

The status quo，characteristics，reasons and countermeasures of Internet thinking used in family education

QIAO Liping  （Junior High School，Jingou Township，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the "Internet+" era，introducing Internet thinking into family education is an inevitable trend in the development of education in my country. This article will briefly explain the current situation，characteristics and reasons of the use of Internet thinking in family education，and explore specific strategies for its application，in order to help Chinese parents to better use Internet thinking and comprehensively improve the effect of family education.

【Keywords】Internet thinking;Family education;Application status;Characteristics

隨着信息技术的飞速发展，互联网技术在各大领域中广泛应用，作为教育工作的重要组成部分，家庭教育中如何引入互联网思维是当代教育界重点关注的课题。通过深入分析现阶段互联网思维在家庭教育中运用的现状、特点，总结其应用原因，探究具体应用策略，对于提升我国家庭教育水平，促进教育事业发展具有重要作用。

1.互联网思维在家庭教育中运用的现状

在信息时代，虽然大部分家长逐渐意识到互联网思维的重要性，并积极开展其与家庭教育的融合工作，但是，现阶段互联网思维在家庭教育中的运用尚处于起步阶段，仍存在一些比较明显的弊端。

互联网思维在家庭教育中的运用，降低了家长在教育中的权威性。传统家庭教育模式中，家长是孩子获取知识的主要途径，但互联网思维的融入，丰富了孩子获得知识的途径，部分孩子的知识储备甚至超过了家长，从而显著降低家长的知识权威性。

同时，互联网思维在家庭中的运用，使得孩子能够接触到更为多元化的思想观念，在新思潮、新文化的推动下，部分孩子的思想与家长的传统思想产生剧烈碰撞，导致亲子间情感距离增加，思想冲突加剧。

另外，亲子间沟通是家庭教育的核心组成部分，但随着互联网思维的渗入，在现阶段的家庭教育过程中，家长和孩子过于依赖互联网技术，导致亲子间沟通明显减少，不仅影响教育效果，还会影响亲子关系。

2.互联网思维在家庭教育中运用的特点

（1）线上教育成本高

随着国民经济的不断提高，当今时代的家长愈发重视子女的教育工作，教育成本显著提升。在传统教育模式中，受到时空因素的限制，教育消费主要为实体消费，但互联网思维的融入，打破了时空因素对家庭教育的限制，基于互联网技术，家长可以随时随地为子女获取广泛的教育机会和丰富的教育资源，从而明显提升了教育成本。

（2）教育模式更具开放性

孩子与父母在教育观念和教育方式上的分歧是家庭教育面临的主要问题。随着时代的快速发展，孩子的教育观念在不断变化，而家长的教育观念难以变化，使得家庭教育效果不理想。互联网思维的运用，不仅拓宽了孩子学习知识的途径，还能让家长接触到更为先进的教育思想，优化家庭教育模式，提升家庭教育的开放性。

（3）家庭教育角色有所转变

在互联网思维下的家庭教育中，家长受到互联网上先进教育理念的影响，更加推崇尊重、关爱、平等式的教育方式，更注重对子女的“陪伴教育”。家庭教育角色也逐渐由“严师”转变为“益友”，更青睐运用聆听、沟通的方式进行家庭教育。

（4）家庭教育目标更明确

互联网思维下的家庭教育，目标更加清晰和明确，父亲在家庭教育中，更偏向于子女学习成绩及行为能力的培养，母亲则更关注子女习惯、品德、性格方面的塑造。在“互联网+”时代背景下，家庭教育更加理性化，在将德育教育作为核心教育内容的同时，还更加关注子女的个性化培养。

（5）教育途径多元化

互联网思维的融入，极大的丰富了家庭教育途径的多元性。在“互联网+”时代下，家长已将互联网作为提升教育能力、解决教育问题的首要途径。与老一辈家长相比，当代年轻家长不仅会利用家长微信群、教育APP、微信公众号等信息化途径提升家庭教育能力，还会熟练地运用QQ、微信等社交软件与子女进行良好沟融。

3.互联网思维在家庭教育中运用的原因

结合互联网思维在家庭教育中的运用特点和现状，能够总结出互联网思维的运用有以下三个重要作用，这三个作用也是促使“互联网+”时代背景下，互联网思维广泛融入家庭教育中的原因。

首先，在家庭教育中运用互联网思维能够改善亲子关系。互联网时代，孩子往往喜欢在虚拟世界中吐露真实感受、表达内心情感，在家庭教育中引入互联网思维，不仅能够帮助家长了解子女的真实需求和心理状态，还能够为双方沟通搭建全新的桥梁，从而有利于家长创建和维护良好的亲子关系。

其次，在家庭教育中运用互联网思维能够提升教育效果。互联网上有丰富的教育资源，这些资源不仅能够提升家长的教育知识，促进其教育理念和能力的发展，还能够丰富家庭教育的内容，使子女能够在接受家庭教育的同时获得更多的知识，从而达到全面提升教育效果的目的。

最后，在家庭教育中运用互联网思维能够丰富教育体验。互联网上有大量寓教于乐的教学资源，利用这些资源进行家庭教育，能够使教育真正符合孩子的兴趣特点，从而激发孩子的自主学习兴趣。同时，孩子也能够利用互联网上多样化的资源，获取不同的教育体验，使综合能力获得全面培养。

4.互联网思维在家庭教育中运用的策略

（1）转变家庭教育观念，提升信息技术能力

在“互联网+”时代背景下，家长应紧跟时代发展步伐，积极转变传统家庭教育观念和方式，主动提升信息技术学习和应用能力，努力探求提升家庭教育效果的新思路。一方面，家长应全面、深入地了解不同年龄阶段，子女的身心发展特点，结合实际情况，制定科学合理的家庭教育目标和策略;另一方面，与孩子共同学习互联网相关知识和技能，在提升信息技术能力的同时，与孩子创建共同话题，增进亲子情感交流，为家庭教育营造良好的氛围;除此以外，将互联网技术和思维灵活运用于家庭教育中，全面提升家庭教育效果。

（2）构建网络教育平台，打造“双线教育”模式

在“互联网+”时代背景下，整合线上线下教育资源，集多方合力构建立体化互联网家庭教育平台，是互联网思维在家庭教育中运用的重要手段。首先，在政府和社会力量的主导下，搭建互联网家庭教育平台，一方面，广泛收集优质的家庭教育资源，另一方面，为家长提供交流、讨论、学习的空间;其次，在专业教育机构的主导下，搭建网络家长学校，通过线上集中学习的方式，为家长传播最新家庭教育理念，帮助其提升家庭教育能力;最后，依托互联网技术，开展“双线教育”亲子交流活动，既可以组织亲子进行线上互动活动，又可以以互联网平台为载体，调集线下资源开展线下亲子教育活动。

（3）加强家校信息共享，发挥家园共育作用

在互联网思维的引导下，家庭教育应与学校教育紧密衔接，通过加强家校信息共享的方式，最大化发挥家园共育模式的教育作用，全面提升家庭教育的效果。作为学校，应基于互联网思维创建“互联网+”教学体系，利用互联网技术实现学生在校信息与家庭信息的实时共享，确保教师和家长能够全面掌握孩子的真实情况。同时，学校和家长之间应利用微信、QQ等互联网通信工具，创建交流和学习平台，一方面，提升学校与家长沟通的便利性，另一方面，能够及时为家长传递最新教学动态和教育理念，使学校和家庭达成教育共识的同时，全面提升家长的家庭教育能力。最后，通过加强家校信息共享，可以形成学校与家庭对学生的管理合力，对学生的知识学习、能力培养、习惯塑造进行全面的监管和引导，切实提升家庭教育效果。

（4）科学选择教育方法，发挥网络教育优势

理性、科学地选择家庭教育方法，是互联网思维在家庭教育中应用的必要条件，是最大化发挥其教育优势的保证。互联网思维下科学的家庭教育方法主要体现在：上网行为的合理控制、兴趣点的转移、锻炼空间的创造三个方面。

从上网行为控制层面看，主要分为两方面内容：一方面，对上网时间的控制。家长应与孩子共同协商日常上网时间，并签订《上网协议》，要求孩子严格按照商定内容安排上网时间，同时，家长也应以身作则，严格约束自己的上网时间，提升家庭教育的权威性。另一方面，对上网内容的约束。由于孩子自制力和辨别力较差，很容易被网络游戏或不良网络信息所吸引，因此，家长应将孩子上网的计算机摆放于开阔区域，便于对其上网行为的监督，同时，还要开启手机、电脑等设备的“青少年模式”，进一步约束浏览内容。

从兴趣点转移层面看，也分为两个方面：一方面，对原有兴趣点的引导，即深入了解现阶段孩子感兴趣的网络游戏或內容，辨别其中的利弊，然后有意识地将兴趣点向健康的方向引导，如网页制作、简易编程、电脑绘画等。另一方面，新兴趣点的开发，即家长直接向孩子推荐健康有趣的互联网家庭教育内容，如体感游戏、教学游戏等，使孩子在寓教于乐的过程中，进行思维和身体的锻炼。

从锻炼空间创造层面看，家长在开展互联网式家庭教育的过程中，应给予孩子充分的信任和鼓励，使其能够自主、大胆、富有创造力地进行互联网教育，为孩子创造力、想象力、动手实践能力的锻炼创造更广阔的空间。

综上所述，现阶段互联网思维在家庭教育中的运用仍处于起步阶段，实际应用过程仍有很多不足之处，因此，家长应积极转变家庭教育观念，努力提升自身信息教育意识和能力，同时，通过多种方式，加强家庭教育与多元化教育资源的衔接，形成多方教育合力，通过立体式教育体系，全面提升家庭教育能力。

参考文献

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