关注课堂

庄志超

摘  要：随着新课标要求的改变，小学数学的课堂要求也相应提高，为了更好的适应现代社会环境变化和提高小学生数学接受能力，我们需要为小学的数学课堂建立一个完善有效的教学过程，因此这就要求小学数学老师们根据学生的性格心理特征，制定相应的课堂交流环境，构建一个信息化、创造化、系统化的学习体系。让课堂的内容丰富起来，让学生们的课堂热情高涨起来，使学生们养成一个良好的数学学习习惯，建立一个系统的数学学习思维。本文将从学生心理、课堂教材、实践探究、课堂评价四个方面分析如何打造小学高年级优质课堂。

关键词：小学数学;优质课堂;学生心理

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0088-02

Focus on Classroom

—— How to Build High-quality Mathematics Class in Primary School

ZHUANG ZHichao  （Center Primary School，Nanjing High-tech Park，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the change of the new curriculum standard，the classroom requirements of primary school mathematics are also improved. In order to better adapt to the changes of modern social environment and improve the mathematics acceptance ability of primary school students，we need to establish a perfect and effective teaching process for primary school mathematics classroom. Let the content of the classroom enrich，let the students' enthusiasm rise，make the students develop a good habit of mathematics learning，establish a systematic thinking of mathematics learning. This paper will analyze how to build high-quality classroom in senior grade of primary school from four aspects： students' psychology，classroom teaching materials，practical inquiry and classroom evaluation.

【Keywords】Elementary school mathematics;High quality classroom;Student psychology

小學的数学是学生们对数学认识的初始阶段，它的作用不仅仅是让学生们学习小学数学基本内容，更重要的是要给学生们建立一个系统性的数学学习体系。让学生们养成一个良好的数学学习习惯，以便于之后的数学学习。在此之上优质课堂对学生的学校教育尤为重要，首先，优质课堂对学生来讲是高效利用时间学习的基础，不仅是数学知识、学习态度与日常学习习惯的养成;其次，优质课堂可以改善学生们的课堂习惯，在优质又有趣的课堂中可以真正的引发学生们的学习兴趣，让他们有学习的主动性，主动思考，主动探索新的知识。最后，优质的课堂可以达到课内课外的双向互赢，强化对知识的理解，在课后练习中达到更好效果。

1.从学生心理角度出发，激发学生兴趣

关注学生的心理发展状态，从学生的心理角度出发，去激发他们的学习兴趣。首先从心理学的角度来看，小学的学生情商和智商的培养都较为重要，作为活泼好动的小学生来讲，如何去激发他们的兴趣，让他们产生对数学的好奇心和求生欲是一个关键点。在以往的教学当中，课堂大部分以老师的讲授为主，没有去真正的体会到学生们的感受，让他们把握课堂。因此，在新课标改革的要求之下，让学生们做课堂的主人，教师作为一个引导者，把课堂变为一个学生的课堂，学生作为课堂“主体”，而老师作为一个“载体”教师在进行课堂的设计教案时，要以学生为中心，关注学生们的情感和心理，根据他们不同的状态去进行课堂的调整，让老师的形象在他们的心目当中不再是严厉可怕的，而是要变成他们的朋友，主动带着他们去学习，注意观察每个学生的表情和心理活动，根据他们的状态，去对不同的学生进行不同的因材施教。给予学生一定的权力，让他们在课堂上积极主动的去发挥自己的想象力，这样可以有效地提高他们的思考能力。

例如，在教学《圆的认识》这一单元时，我们首先教授的是让他们知道如何去画圆，但根据学生们的心理状态，我们可以先从观察圆开始，在生活中找到跟圆有关的事物、物体让他们去观察，然后让他们根据不同的方法去得到圆这个图形，如通过游戏的模式去让他们进行模仿比赛或者是摆放，了解圆跟其他图形的不同。另外，我们在教授不同形状物体的《体积计算》时，可以根据学生的心理特点，让他们进行比赛竞争，通过不同难度的题目，让他们进行比赛，然后让表现较好的同学得到一定的奖励，也可以通过现代事物的流行趋势，关注孩子们感兴趣的事物，然后把它运用到课堂当中，这样不仅提升了学生们的兴趣程度，而且让课堂变得丰富有趣。

2.从课堂教材使用出发，增强课堂趣味

随着社会的发展和新课标的不断改革，信息化的时代，其实对老师们课堂的教学有了一定的援助作用。在教学的方式和教案的准备当中，有了一定的改变，打破了传统模式当中的语言式教学，但也给教师们带来了一定的教学挑战，在教材运用方面多元化就要因课程不同进行教材教具选择。现在的课堂的教材不仅仅局限于课本和黑板的板书，更多的有了多媒体的运用后，变得更加丰富有趣。比如，通过声音图像视频的方式，让学生们去了解这一堂课的内容和在生活中的应用。

例如，在教学《体积的计算》这一课时，我们可以通过多媒体动画的形式，让学生们先去了解这些体积，然后动画可以设计为正方体的拆分与合并，长方体的拆分与合并、圆的拆分与合并等模式。或者在学习“多位数的加减乘除”时，我们可以通过声频的模式进行教学，这不仅增强了他们对知识点的记忆，而且有一定的记忆度，不会造成下课就忘或者是学过就会忘记的情况。此外，数学的教学其实大多都是理论的课题，因此，如何把复杂的理论知识转化为生活中的日常，就成了老师们需要去关注的重点。根据不同的知识难度去进行课堂的快慢掌握，根据学生们的知识吸收情况去做一些教学内容的调整，对于一些重点内容或者是难点内容，要进行一定的专门课堂讲解和训练。最后将新式的跟传统的模式相结合，合理的去运用不同的教材，在课堂中的作用，可以有效地提高学生们的学习能力和理解能力。为了保持学生们的学习热情和自信心，老师们也可以将教材进行一系列的连串，让同学们有一种学了这一课的知识点，还想马上学下一课知识点的冲动，这样可以保证他们的学习热情不断的提高，从而去达到牢记知识点的效果。

3.从实践探究活动出发，鼓励自我探索

根据小学生们的自身特点，他们的动手能力其实是比较强的，因此，在课堂当中，老师们要有计划的去让学生们进行自我的动手探究或者是实践，形式可以有很多，比如，小组合作的形式或者是比赛竞技的形式去进行探索，如果条件足够充分的话，也可以进行户外的探索或者观察。一定的系统合作让他们去建立一个比较有意义的知识体系。

例如，在教学《简单的周期》这一课时，老师们可以让学生们先去找到关于“盆花”的规律，然后教师们把学生分成不同的小组，让他们去探究“灯盏”和“兔子”的规律，从而总结出在教学内容当中周期的现象规律。在这样一个主动探索的过程当中，学生们会自主的去了解关于周期的知识，带着问题去探索，其实是更好的一种学习方式，把问题设置的比较贴近于学生的生活，就可以去更好的激发他们的思考，给他们一个轻松愉悦的课堂，会增强他们对数学学习的自信心。

例如，在学习“多位数的乘法计算”时，我们可以让他们思考与之前学习的数学内容“少位数的加减乘除”计算的关系，带着问题去探索，是锻炼他们思维能力的一个有效方式。老师们针对教科书的知识点和学生们的学习情况也可以做出一定的调整，不仅要带着老师们提出的问题去探索，而且要鼓励学生们自己积极的提出问题和发现问题，并且带着他们自己的问题去进行研究，探索得出结论。这样就会养成一个良好的数学学习思维和模式，有助于他们之后更高的数学研究和学习，培养学生们数学的创造性思维，可以有效地提高数学的学习能力和发现能力。不要去指定让学生们首先要做什么，其次要做什么，要让他们自己去发现、探索自己应该做什么，但为了避免学生们手足无措的情况，教师们可以给一个大概的范围或者是一个探索情景，让他们去合作学习探索。重视学生们的课堂体验，才会真正激发学生们的学习兴趣，以及对知识的理解和把握。

4.从教师课堂评价出发，提高学生自信

在小学高年级数学优质课堂的构建当中，老师们要做好自己的本职工作，不仅仅是去引导学生们的学习，更重要的是去关注他们的学习情况和自我心理情况。对每一个学生都持一定的平等态度，不去过于重视好的学生或者是低看、不关注学习比较差的学生，要对每一个学生都有一定的了解，并且关心他们的学习状况，教师们可以根据他们不同的学习状况进行因材施教，给他们不同的建议和学习模式。这样不仅可以做到构建一个良好的师生关系，还可以激发他们内心的潜力，学习能力。因此，在进行课堂评价的过程当中，我们要找到不同同学的优点，并且进行发扬鼓励，让每一个学生都找到自己的优秀地方，不要把学生的成绩作为唯一的评价标准，要有一定的鼓励能力。如果仅仅把成绩作为对他们的评价标准，这样会打压许多学生们的自信心，从而让他们对数学学习失去兴趣。注重学生的知识技能培養的同时，更要去关注学生们的价值观养成，教学评价是检测一个教师教学行为的重要方法，通过教学评价去分析每一位学生的才能和问题，这样才能够不断的去改进对每一个学生的教育方式。具有缺点的同学，我们可以委婉地提出，并且帮助他们去改正，教师不仅是一个引领者，更是一个朋友的身份去带动他们，发现这个世界中所有的美好。但教师的评价也要有具体的多元化体现，从每一个表现面出发，比如，课堂的表现、成绩的表现、探索能力、创造能力的表现等等，要综合每一个教学行为，让学生们最大限度的去参与到课堂当中或者是学习当中，并对他们的表现给予一定的肯定，这样才能够有效的去建立一个小学高年级的优质数学课堂。

总而言之，打造小学高年级数学优质课堂不仅需要教师们的主动引导设计，更需要学生们在课堂中的配合，而学生们的配合又需要一个轻松愉悦的课堂环境去带动，让学生在课堂中发挥主体性作用，发挥出每一个学生的积极主动性需要教师们给学生一个开放的发挥空间。根据不同的角度去考虑数学课堂的有效性是小学教师应该关注的重点，这样才能提高数学课堂效率，更好的培养每一位学生的数学系统性思维，增强我国小学数学教育的优良性。

参考文献

[1]黄利筱.浅析信息技术与小学数学课堂教学融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：2

[2]李和华.浅析小学数学课堂教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：3

[3]杜静.浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：43