初中地理教学中培养学生人地观念的途径探究

高生林

【摘  要】将立德树人工作落到实处是新一轮课程改革的重要任务。其中培养学生的核心素养是落实立德树人工作的具体体现，因此，初中地理教学工作者应积极响应国家号召，做一个立德树人工作的积极践行者。地理学科的核心素养内容设计较多方面，其中人地观念占据重要地位，初中地理教师中要积极采取有效的方法，培养学生的人地观念。

【关键词】初中地理;人地观念;培养;途径

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0116-03

A Probe into the Ways to Cultivate Students' Concept of Man and Nature in Junior Middle School Geography Teaching

（Zhangchuan Town Middle School， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Gansu Province，China） GAO Shenglin

【Abstract】Putting the work of Lide Shuren into practice is an important task for the new round of curriculum reform.Among them， cultivating the core literacy of students is a concrete manifestation of the implementation of Lide Shuren work. Therefore， junior high school geography teaching workers should actively respond to the call of the country to be an active practitioner of Lide Shuren work.There are many aspects in the design of the core literacy content of geography， among which the concept of man and land occupies an important position. The junior high school geography teachers should actively adopt effective methods to cultivate students' concept of man and land.

【Keywords】Junior high school geography; Man-land concept; Bring up; Way

人地觀念是指对人类与地理环境之间秉持的正确价值观。众所周知，人类社会要想更好发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。在初中地理教学中培养学生的人地观念，对促进学生核心素养提升以及学以致用能力具有重要意义。

一、在新课教学中培养学生人地观念

初中地理新课教学中应结合教学经验，积极采取有效措施注重培养学生的人地观念。一方面，教师要为学生讲解处理人与自然关系的重要性，尤其运用多媒体技术播放教学视频、展示相关图片，使学生深刻认识到人类活动给自然造成的不良影响，提高学生保护环境，追求人与自然和谐发展的意识。另一方面，教师在讲解地理知识时应注重设计相关问题，要求学生积极运用所学的地理知识提出解决问题的有效方案，加深学生印象，使学生能够学以致用。

如在讲解“中国的气候”一节内容时，为培养学生的人地观念，可向学生展示“雾霾天气”的图片，要求学生分析雾霾天气的引发原因、带来的危害以及为避免雾霾天气的出现可采取的措施。课堂上鼓励学生积极思考、讨论。最终学生通过讨论得出：雾霾天气的出现原因有很多，包括汽车尾气污染、工业废气污染、餐饮油烟污染、建筑工地与交通产生的扬尘等。雾霾天气带来的危害主要有：雾霾被吸入人体后会引发呼吸系统以及心血管疾病，危害人们的身体健康。同时，雾霾天气会影响人的视线，增加交通事故发生率。为防止雾霾天气的出现应大力提倡发展新能源汽车，鼓励工业生产企业加强技术更新。同时制定严格管理措施，加强餐饮业、建筑工地、交通的管理。讲解初中地理知识时，教师要从学生的生活出发，引发学生关注发生在身边中的地理现象，在降低学生学习枯燥感的同时，认识人与自然和谐相处的重要性，意识人类发展中兼顾环境问题，才能使人类实现可持续、长远发展。

二、在课堂巩固中培养学生人地观念

初中地理教学中，为使学生能够当堂掌握所学知识，教师一般要在下课前的几分钟设计相关问题，要求学生思考作答。在该环节中应注重学生人地观念的培养。一方面，从整体把握教学的重点与难点，认真分析教学内容与人地观念培养之间的契合点，做好相关问题的设计，使学生通过思考，既能巩固所学，又能引其对人类与自然之间的关系有新的认识。另一方面，为提高学生思考的积极性，教师应注重给予学生针对性的引导，尤其当正确地回答出问题后应及时提出表扬，提高其课堂学习体验。

在讲解“中国的土地资源”一节内容时，可向学生展示如下习题：认真观察图1中内容，结合所学的地理知识回答以下问题：

1.C地主要是什么土地利用类型;2.A地区的主要耕地类型，分析该地发展农业的有利条件;3.草场退化多发生在A、B、C、D的哪个地区，可能带来哪些后果？4.请列出几条组织草场退化的建议。

根据所学的土地资源类型可知C地主要是林地。A地为旱地，其地形平坦，雨热同期，有助于发展农业。D地区容易发生草场退化，导致土地荒漠化。为避免草场退化应注重植树造林，避免乱砍滥伐;同时，做好放牧的管理与控制，避免过度放牧。

课堂巩固中设计上述问题，不仅加深了学生印象，而且提高了学生运用所学分析问题的能力，尤其对提升学生的人地观念具有价值，使学生认识到人类在发展中应用土地资源时既要尊重大自然的规律，又要有节制，否则人类将自食恶果。

三、在例题讲解中培养学生人地观念

初中地理教学中既要注重基础知识讲解，又要重视相关例题讲解，这样才能使学生掌握运用所学解题的思路与方法，促进其地理学习成绩更好的提升。在例题讲解中应注重渗透人地观念，能使学生能够以正确的态度看待人类发展与自然环境之间的关系。

如在讲解“中国的土地资源”后，可为学生讲解如下例题：为保护耕地面积的稳定和国家粮食安全，我国已划定永久基本农田。结合图2漫画回答：

1.我国划定永久基本农田，是基于本国土地资源具有以下特点（  ）。

A.利用类型不全    B.地区分布不均

C.耕地比重小      D.后备耕地充足

2.针对该漫画，某同学创作了几条警示语，其中最贴切的是（  ）。

A.坚持农田农用    B.扩大城市规模

C.加快生态建设    D.发展现代农业

我国土地资源的特点是耕地、林地比重小，草地比重大，划定永久基本农田，可保证我国农田的数量。漫画反映的主题是农田农用，综上可知，题目的答案分别为C、A。

通过该例题的讲解，学生能够了解国家在保护土地资源上做出的努力以及保护土地资源的必要性，即我国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不同，因此，为避免耕地面积的减少，应做好耕地的保护。

四、在习题训练中培养学生人地观念

习题训练是初中地理教学的重要构成部分。通过习题训练可使学生更加牢固的掌握所学的知识，提高其应用所学的灵活性。在习题训练中教师应注重将人地观念培养渗透其中。

如，在讲解与气候相关的知识点时，给出以下习题多学生进行训练。全球气候变暖会引发严重的后果，结合图3回答问题：

1.分析全球变暖给大洋洲带来的严重后果及形成原因。2.近年来我国政府号召“节能减排”，请简要分析“节能减排”的重要意义。

认真观察图中内容可知，全球气候变暖给大洋洲带来的严重后果为：大洋洲的珊瑚岛不复存在，原因在于全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升。“节能减排”有利于节约资源、保护生态环境，控制全球气候变暖。通过该题目的训练，学生能够认识到气候变暖问题的严重性，为学生带来良好的启发，使其认识到人类需共同努力积极采取有效措施遏制气候变暖，才能避免气候变暖引发的不良后果，人类才能更好地生存。

五、结语

初中地理教学中应与时俱进，积极响应国家教育部门的工作部署，将核心素培养工作落到实处，尤其应积极采取措施将人地觀念培养有效地渗透至地理知识讲解中，使学生学会地理知识的同时，顺利完成核心素养培养目标，真正做到立德树人，为我国教育改革的顺利落实做出应有贡献。

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（责任编辑  袁  霜）