巧用APP软件激活小学英语教学

王静云

摘 要：在“互联网+”和移动智能终端不断兴起的社会背景下，现代教育技术不断地深入发展，移动学习正改变着传统的學习方式。手机APP应用程序的不断涌现和更新，为小学英语教学提供了良好的发展机遇。文章分别从课前、课中、课后三个阶段探索如何利用低成本APP软件来辅助小学英语教学，使英语教学冲破时间和空间的限制，既为英语教师减负，又培养了学生的自主学习能力，提高英语学习效果，同时也为英语教学带来一场新的革命。

关键词：移动APP软件;小学英语;学习兴趣;激发策略

随着“互联网+”和移动智能终端不断发展，现代教育技术不断更新，传统的学习方式逐渐改变，移动学习成为一种新型的学习模式，并以其在“Anytime，Anywhere，Anyone，Anything”的4A优势下，越来越受到教育工作者和学习者的重视和喜爱。小学英语教学是义务教育阶段一个重要组成部分，但在缺少语言环境、教学任务繁重、教学时间少的限制下，做到教师和学生、学生和学生之间的充分交流是不太现实的。

利用低成本APP软件辅助小学英语教学，使英语教学冲破时间和空间的限制，既为英语教师减负，又培养了学生的自主学习能力，提高学习效果，同时也为英语教学带来一场新的革命。

一、小学英语教学与APP软件

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。”

作为一门语言课程，英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。APP（Application）通常指移动设备（手机、平板电脑和其他移动设备）的第三方应用程序。常见的英语类学习软件有英语趣配音、百词斩、口语易、口语100、一起作业、纳米盒等;英语教师常用的教学软件有Link希沃授课助手、Plickers实时反馈软件、微信群、问卷星、投票帮等。以上APP软件与传统教育手段相比较，它具有独特的优势，主要表现在以下几点。

1. 4A特点够便利

4A是指Anytime，Anywhere，Anyone，Anything，学习者能在任何地点、时间以任何方式通过APP软件学习任何内容。多数APP软件使用简单、可操作性强、功能强大，满足小学生的学习需求。

2. 生动有趣显魅力

针对小学生的年龄特点，多数APP软件集图形、文字、动画和声音于一体，能创造生动、形象、交互的开放式学习环境，更好地激发小学生的学习热情，调动他们的学习积极性和主动性。

3. 互动学习更高效

英语是语言学科，交互式教学非常重要，而APP学习软件的交互性可以实现信息及时的双向互动，能够促使学生积极思维，主动参与语言实践，有利于培养学生的语言交际能力和提高其学习自信心。它更与传统的课堂形成互补，在课前、课中、课后均可为学生带来全方位的互动学习，给英语教学注入了新的生机和活力，大大地提高了教学效率。

二、巧用APP软件激活小学英语教学策略

现以笔者正在任教的教育科学出版社（三年级起点）英语五年级上册Module 5 Foods we need这一模块为例，分别从课前、课中、课后三个阶段探索如何利用APP软件来辅助小学英语教学，提高英语教学效率。

（一）课前预习，激发学习兴趣

Module 5的话题是Foods we need，在前一模块，学生已学习了大量的食物和饮料的单词，而此模块则主要介绍不同食物的味道及各地不同的饮食习惯，让学生在学会相关语言知识的同时，了解各地的饮食文化。

在学习前，多数教师会布置学生课前预习，而笔者先用微信小程序“投票帮”或“问卷星”创建“在Unit 9的单词中，你认为哪个单词最难读、最难记？”问卷投票，发布到班级微信群，再布置学生利用“广州版英语”微信公众号或“广州英语在线”微信小程序进行单词和课文的听读，最后填写教师创建的问卷。

（二）课中推进，助力高效教学

上课前，教师导出学生填写的课前预习问卷结果，了解学生对此课单词的预习情况，及时调整备课。在课堂上，针对词汇难点，逐一攻破。

Plickers是一款低成本甚至零成本的课堂教学实时反馈软件。教师只需一部智能手机或平板，装上Plickers手机APP，在网页上注册、输入学生资料、打印卡片。如在Unit 10 Different tastes教学中，笔者在Plickers上发布问题：“Do you like Chinese food or western food？”。设置四个答案：“A. Chinese food. B. Western food. C. Both. D. None.”。学生只需将卡片上心中的选项字母朝上，然后端正地举起卡片，教师用手机扫拍，几秒钟就能收集到四个选项的数据。用这种方法能解决的问题是客观题，不需要学生举手，教师再来统计，将答题结果直观显示出来，轻松又便捷。

（三）课后延伸，开阔英语视野

众所周知，兴趣是最好的老师，短短的几分钟短视频配音，让英语学习充满趣味。语言的学习要重视积累，要注重平时的课外知识拓展，英语趣配音的海量素材可以很好地为学生提供课外知识的拓展。学完Module 5后，针对学习程度不同的学生，笔者布置不同的周末配音作业：学习优异的学生可自由选择给动画、电影、歌曲配音，学习吃力的学生只需完成与教材同步的课文对话配音。配完音后将之分享到班级微信群，学生之间进行互评点赞，教师点评指导。

目前有不少人在用百词斩APP来背单词，笔者建议我们的学生可选取略高于自身年级的教材进行练习。在“广州版英语”微信公众号还有几个栏目值得推荐的，如“每日绘本阅读”“每日英文动画”和“看电影学英语”。知识需要积累，学习贵在坚持，教师把好用、适合用、方便用的低成本甚至零成本APP推荐给学生，提供最优的学习环境给他们，希望他们能轻松高效地学好英语。

三、利用APP软件辅助英语教学后衍生出的问题及解决对策

通过APP软件进行英语学习是一种走在技术前沿的新型学习信息传播工具，受到广大师生的喜爱。利用APP软件辅助英语教学，将其合理有效地引进教学中，能够让学习更具趣味性，充分刺激学生的学习动机，打造出生动的学习环境与氛围，提高学生自身的学习积极性，使其主动地投入学习过程当中。尽管APP软件有如此多的好处，在实践过程中也会衍生出不少问题。

1. APP学习软件的选择

APP市场复杂，软件质量良莠不齐，而小学生年龄尚小，分辩能力较低，教师需仔细甄选合适的APP软件推荐给学生。就如英语趣配音、一起作业、百词斩等APP，都是成熟公司的产品，有相应的团队在运营，彼此竞争，互相促进，不断推陈出新，这对我们使用者而言有较好的质量保证。

2. 移动设备的使用

据家长反映，有些学生在使用智能手机或平板电脑进行英语學习的时候，趁家长不留意就玩起游戏来。也有家长担心长时间地使用电子产品，会对学生的视力造成不良的影响。针对这类情况，教师要提前与家长沟通好“什么时候布置电子作业，一周几次，每次约多长时间”等细节。另外现在很多智能手机有儿童空间功能或学生模式功能，还可以安装“格雷盒子”等APP软件，家长只要开启这些功能，设置学生每次可用时长、允许访问的应用，就可以轻松地解决以上问题。

3. 学习评价是否及时有效

APP软件辅助小学英语教学是一种新型的教学方式，值得我们去探索。如果学生在APP英语学习方面缺乏指导，流于唱歌、玩游戏、看视频，又或者教师未给予及时的点评，那么不但无法将移动APP学习的作用发挥出来，甚至会弄巧反拙，为学生“合法地玩电子产品”提供支持。因此需要教师加强与家长和学生的交流沟通，及时地对学生的英语学习进行点评，改变学生在移动APP英语学习过程中被动地学习、不进行反思改正的不良状况。

四、结语

通过以上实例分析，将APP软件应用到小学英语教学中去，辅助教师开展英语教学，有利于激发小学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语学习效率。在这个高科技的时代，APP新技术的运用将改变原有小学英语教学的传统方式，为英语教学与学习方式的转变提供了某种技术支持和海量资源，它是对传统英语教学的辅助和补充。但是，对于新生事物，我们要创造性地利用它，把它的优势发挥到极致。在大胆尝试的前提下，更要谨慎前行，教师要充分了解各种APP软件的功能，合理地选择APP软件，在探索新型、有效的教学方法和策略的过程中，不断反思总结，以进一步提高英语教学质量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

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[3]魏姗姗.浅谈APP学习软件对英语教学的影响[J].新课程（中学），2017（05）.

[4]骆小维.苹果APP软件在小学英语课堂中的有机融合[J].华夏教师，2014（09）.

（广东省广州市番禺区市桥北城小学，广州510000）