小学英语课堂互动教学的实践与思考

姚忠娅

摘  要：互动教学已经在小学英语课堂中得到了应用，在提倡互动教学的同时，为了保证小学英语课堂能够有效的开展互动教学，英语教师应该在教学当中构建一套吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，构建融洽师生关系，维护课堂秩序的教学策略。本文对小学英语教学如何采用互动教学策略进行探析。

关键词：小学英语;互动教学;实践

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0178-02

Practice and thinking of interactive teaching in primary school English class

YAO Zhongya  （situ primary school，Sanduo Town，Gaoyou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Interactive teaching has been applied in primary school English classroom. While promoting interactive teaching，in order to ensure that primary school English classroom can effectively carry out interactive teaching，English teachers should build a set of teaching strategies to attract students' interest，mobilize students' enthusiasm，build harmonious teacher-student relationship and maintain classroom order. This paper analyzes how to use interactive teaching strategies in primary school English teaching.

【Keywords】Primary school English;Interactive teaching;Practice

在传统的小学英语课堂上，一直强调语言、词汇、语法等知识的学习，英语学习就相应的变成一种读、讲解、记忆、默写的单一化模式，教师总是在课堂上向学生灌输知识，学生始终处于被动的学习状态，却忽视了小学英语是一门实践性非常强的学科，从而挫伤了学生的学习兴趣，忽视了对学生互动能力的培养。即使有大部分教师会在小学英语课堂上采用一些学生参与的活动，但也只仅仅停留于形式，并未在课堂上与学生实现真正的互动。所以这样的小学英语课堂是不利于学生身心发展的。基于此，教师要革新以往的教学模式，采用互动教学策略，实现小学英语课堂的趣味性、生活性、实践性。

1.基于学生实际情况，明确互动教学目标

小学英语互动教学是基于学生为主体开展的一种新型的教学模式。如此，教师应该更有耐心、更有情感的做教学的促进者，在互动教学的过程当中，了解学生的实际学习情况，并且采用合理的策略来调节学生的互动情绪，创造一种和谐、友好、互动的氛围，并且基于此设定互动教学的目标。

以译林版小学英语“I like dogs”教学为例，教师在教学之前首先要换位思考，站在学生的立场和角度去观察他们的内心世界和思维方式。对于小学阶段的学生而言，他们期待小学英语课堂充满趣味性，喜欢教师能够给他们展示的机会。基于此，教师要设计出更有趣，更能够有效的互动教学活动，如此也能够让学生在课堂当中发挥其主动性。再者，基于小学四年级学生对于英语的掌握未具系統性，教师可以有效的将本次的互动教学内容设定为“Your favorite animal”。教师可创设疑问“Which animal do you like best？”以此来引领学生思考，并且走入互动教学课堂。当学生争先恐后用汉语表达时，教师要趁机做好引领工作，让学生学会用英语“cat、dog、panda、tiger、lion”等词汇表达出自己喜欢的动物，步步引导，从而促进学生语言表达能力的提升。基于学生实际情况创设问题，更能引领学生进行互动，让学生在英语课堂愿意开口。

2.注重学生课堂互动，确定互动教学内容

小学英语教学的趣味性是重要问题，在互动教学过程当中充满兴趣的互动更能够使课堂生动活泼，实现学生的课堂互动，让学生在小学英语课堂当中动起来。要想真正的实现课堂互动，教师还要营造和谐的互动情境，教师要通过语言动作、表情姿态，传递给学生温暖和关爱，让学生体验到平等亲切的感情，从而使其愿意主动的参与到课堂互动当中。

以译林版小学英语 “How old are you”教学为例，本课以年龄为切入点，让学生学会认读“for glass happy birthday，how old are you”，让学生能够用所学英语回答人物年龄问题。基于此，教师为了更好的调动学生的积极性，应该有效的改变以往过分强调单词读、写、听的教学模式，应该有效的采用趣味性的游戏，在游戏当中明确互动教学的内容，从而通过参与轻松愉悦的游戏情境与教师进行互动。教师可以通过歌曲把单词和句子“for，glass，happy  birthday，how old are you”串联成歌曲，让学生在唱歌当中学习这些单词。除此之外，当学生初步了解这些单词后，教师还可以通过交际小活动，让学生用单词说一句简单的话，以此让学生理解并巩固单词的意思。比如，“I have an glasses”“the glass for you”“Lily happy birthday to you”等句子。另外，教师还可以通过翻译卡片，调动学生高亢的情绪，实现互动教学的融合，彰显小学英语课堂的趣味性。

3.依托多元情境创设，突破互动教学重点

情境创设是教师基于课程内容来创设表演情境、疑问情境以及利用实物展示情境，以达到吸引学生的注意力，提高学生积极性，让其在课堂上形成良好互动性的策略。从而有效地吸引到学生的注意力，让学生参与到小学英语课堂当中，跟随教师的节奏，教师才能够在一定程度上突破小学英语教学互动的重难点。

以译林版小学英语 “In class”教学为例 ，教师通过仔细的研读教材，可以发现本课的教学重点为引导学生听懂、会说、会写、会拼“drink，open，close”等单词。本课的教学难点为引导学生听得懂、会说、会读祈使句“sit down please，stand up please，read the new words”等。为了更好的突破本课的教学难点，教师可以巧设疑问情境“如何做到会读、会听sit down please，stand up please，read the new words”。以此来带领学生走入本课的教学重难点，在引发学生思考的同时，教师可以巧用表演情境，引领学生做教师说学生做的活动，以此来突破本课的教学难点。教师说“sit down please”学生坐下，而教师说

“stand up please”学生起来，教师说“read the new words”学生读教材上面的“drink，open，close”等单词。通过这样的互动来让学生理解书本上祈使句的意思。随后教师可以通过图片、实物，创造实物情景，引领学生会读、会用祈使句。当教师呈现图片内容为坐下时，学生抢答“sit down please”，而当教师呈现图片为全体学生起立时，学生抢答“stand up please”，当教师呈现内容为学生读单词时，学生抢答“read the new words”，并且读书本上的“drink，open，close”等单词。情景互动的创设，能够更好的实现课堂互动，突破课堂的教学重难点，让学生融入到说英语、听英语、应用英语的快乐当中。

4.联系学生生活实际，活化互动教学内容

联系生活实际，可以让语言让文字活起来，让教材内容活化，把教学活化为交流场所。小学英语教材多以对话的形式出现，这样对话在生活当中随处可见，它同样也是语言、语义、语法、文化的载体，所以在英语教学当中将这些语言生活化，能够使英语更加有声有色，更能让互动教学活起来。

以译林版小学英语“party”教学为例，为了引领学生会读“what are you going to bring to the part，I'm going to bring some……，are you going to eat over playing with the……，lets have some fun first！”等句子。教师可以先开展语言活动，让同学之间结成小组，互相交流，让学生明白英语课堂不只是个人行为，更是一种集体的交流活動。一位学生说“what are you going to bring to the part？”小组内另外一位同学说“I'm going to bring some……”，以此完成互相交流环节，随后小组成员互换角色进行交流。学生在沟通之中，教师扮演着引领者的作用，起到提高学生的参与度，增进学生互相交流意识的作用。除此之外，当学生能够完整的表达这句话时，教师就可以创设真实的语境，语言活动是需要具体的情境，才能够使英语的表达更具有真实感。比如，教师可以设置任务“请结成对子组的学生为一组，在实际情境当中，完成英语对话”，并且要求学生在说话中带着语气，这样更能体现语言交流的真实性。有的学生在表达“what are you going to bring to the part？”会带着疑问的语气，而有的同学则带着质问的语气，这样就会使得英语课堂生活化，多姿多彩。在活动的进行过程当中，教师要注意规范学生的读音，从而真正引领学生在轻松的语言环境当中说出流利、正确的英语，以此来实现英语教学的生活化，互动教学的生活化。

在小学英语课堂当中，运用互动教学策略能够让学生有更多参与课堂的机会，也能够使小学英语课堂更加的实际性，让学生有机会去应用英语，也能够促进学生之间的互相交流，让课堂更和谐、更具有趣味。能够让学生在自主探索合作交流当中，提高学生的课堂参与性，提高学生对英语学习兴趣，从而让学生获得知识。

参考文献

[1]呼日查.提高小学英语课堂教学效率的实践与思考[J].学周刊，2014（26）：31