幼儿园伙伴合作机制的专业发展分析

陈楠

摘  要：幼儿园在发展的过程中离不开相关部门的指导与辅助，幼儿园伙伴合作机制的提出，可以有效的提高幼儿园的师资水平。本文结合幼儿园伙伴合作机制中最重要的两个方面进行深入的分析，就如何提高幼儿教育专业水平发展提出一定的建议，力求进一步推动幼儿园伙伴合作机制的发展，促进幼儿教育实践者的专业发展。

关键词：幼儿园;伙伴合作机制;幼儿教育;专业发展

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0077-02

Analysis on the professional development of "kindergarten partner cooperation mechanism"

CHEN Nan  （Nanjing baijiahu kindergarten，china）

【Abstract】The development of kindergartens is inseparable from the guidance and assistance of relevant departments. The proposal of kindergarten partner cooperation mechanism can effectively improve the level of kindergarten teachers. This paper analyzes the two most important aspects of the kindergarten partnership mechanism，and puts forward some suggestions on how to improve the professional level of preschool education，so as to further promote the development of kindergarten partnership mechanism and promote the professional development of preschool education practitioners.

【Keywords】Kindergarten;Partnership mechanism;Preschool education;Professional development

幼兒园是幼儿脱离家庭环境，进入集体生活的重要场所。在幼儿园教育的过程中，可以有效的培养幼儿的生活自理能力，思维发展能力，身体协调能力等多种素养的提升，具有不可替代的重要作用。因此在幼儿园伙伴合作机制下，要切实采取相应的策略，提高幼儿教育的专业性与系统性，提高幼儿教育的效果。

1.与高校合作提高幼儿教育水平

（1）理论引领，引导幼儿教师教学发展

高校具有理论研究与教育体系化的优势，同时也是培养幼儿教师的重要场所，通过与高校的合作，可以有效的提升幼儿园教育的理论水平，让幼儿教师掌握当前优秀的教育理念和先进的教育思想，从理论的高度认识到幼儿教师职业的价值，产生对职业的认可，从而提高工作的积极性，将更多的精力放在提高自身教学水平的提升上。

幼儿园应该积极寻求合作院校给予学术研究及理论方面的指导，开展多种学术研讨活动，提升幼儿教师的教学水平与专业素养，同时也要通过对教师日常工作以及常见的心理状态的大数据分析，组织教师在工作之余开展理论辅导，让教师在听课的过程中发现自己的心理问题，并且积极的寻求解决的办法与途径。通过专家的引导以及自身基于理论知识了解的基础上的自我疏导，让幼儿教师可以正视在工作中出现的矛盾与问题，并且从积极的角度去看待问题，与孩子们建立和谐的管理氛围。

（2）依托项目，在合作中开展教学研究

高校在研究理论的过程中，往往离不开对实践的探索。为了更好的实现理论和实践的结合，高校往往会推出多种基于理论的项目，如“送教下乡”项目的推行，就是依托高校的项目，直接将先进的教育理念输入到幼儿园中，既解决了幼儿园师资培训的难题，又能让高校的专业学生获得幼儿园的实践机会，实现双赢的局面。在实际校园合作过程中，幼儿园会联系专业艺术院校进行项目合作，缓解艺术类教师师资匮乏的问题，同时也能为幼儿开拓眼界，提供更加专业的艺术指导，发掘幼儿的艺术天赋，让幼儿在校园合作的过程中成为最大的受益者。艺术院校的师生则获得了更多的实践机会，增强了专业技能素养，在社会实践过程中培养师生的社会责任感。同时这种依托项目开展的合作研究对课题研究，研究立项等都有非常重要的实践支撑作用，可以让研究更加结合实际，同时也能推动理论在现实生活中的实际应用。

（3）搭建平台，帮助幼儿教师教学发展

有部分幼儿园与高校深入联合，在高校内建立幼儿教育培训基地。通过搭建专业化的培训基地，可以极大的提高幼儿教师的培训水平，能够做到系统化，规范化的培训，对幼儿园的师资力量起到保障的作用。幼儿园可以安排园内教师进行轮训，并且针对园内的现状进行针对性的培训，高校也可以通过对幼儿园教师的培训，获得更多的理论实践机会，也可以为校内的专业对口的学生提供实习机会，如提高专业的就业率。

目前有高校在自身的管理体系下成立幼儿园，将幼儿园整体的定位为先进教育理念的实践教育基地，这种方式也是非常有效的实现双方资源互补的双赢模式，可以有效的提高幼儿园的整体教育水平，同时也给高校的专业学生提供了实习基地，使一代又一代的新老教师互相沟通，互相促进，共同成长，为幼儿的成长提供充足的师资力量与教育资源。

2.与家庭合作提高幼儿教育水平

（1）注重家庭和幼儿园双方教育观念的改变

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以利用家园共育的形式是家长和教师培养幼儿合作共同的目标。

通过正确的教育活动，可以让儿童更好的发现自己的兴趣爱好，培养自己的特长。在增强儿童体格的同时，也能拓宽视野，增长见识，切实的促进儿童的智能发育。但是这种教育活动不仅仅是幼儿园的工作与责任，良好的教育应该充分的融入到幼儿的日常生活中，让幼儿在潜移默化中获得教育。因此幼儿园和家长都应该充分认识到幼儿教育的重要性，提高合作意識，转变互相推诿的教育观念，主动参与到幼儿教育过程中来。

（2）加强幼儿园与幼儿家庭之间的合作意识

要想提高对儿童的教育效果，家长的作用是不能忽视的，如果只是依靠幼儿园教师对儿童的引导和教育，难免会造成儿童对所学内容缺失兴趣，认为教育活动只是课堂上存在的行为，与现实生活无关，甚至会出现儿童对教育活动的排斥和抵触心理，这都影响儿童的健康的身心发展。因此开展家园联动，通过将家长纳入到教育活动中，可以让儿童发现生活中教育，并且在生活中获得快乐与满足感。幼儿园还应该积极的配合家长的教育工作，并且要定期举办家长讲座，指导家长在日常生活中以身作则，将教育融入到生活的点点滴滴中。家长也应该树立教育合作意识，针对幼儿的具体情况积极与教师沟通，制定适合幼儿的家庭教育方式，对孩子多一些耐心与爱心，尽可能的陪伴孩子的成长。

（3）提高家长的教育水平和主动参与意识

儿童与家长相处的时间比较长，家长对儿童的关注度也比较高，只要提高家长的教育理念与主动参与意识，对提升幼儿教育的有效性有非常重要的作用。在幼儿教育活动中，应该尽可能的推行多种特色教育活动，让家长和儿童都有机会认识和尝试新鲜的事物，从而发现儿童的关注点与兴趣爱好。多数儿童认为自己的爱好是看动画片，可是实际上，多数爱看动画片的孩子对色彩和构图的敏感度都非常强，在绘画方面有一定的天赋，如果在早教活动中参与了绘画活动，就很有可能让儿童产生学习的兴趣。比如，有的儿童喜欢跟着儿歌哼唱或打节拍，这样的儿童就在音乐领域比较敏感。可见积极开展多种特色早教，有助于提高儿童的发育，更有效的开展幼儿教育。

幼儿园可以通过开展亲子活动的方式，将家长纳入到教育中。让家长和幼儿一起参与到游戏中，培养儿童的安全感，调动活动中的趣味性，并且让儿童在亲子活动中产生对父母的爱的表达和感恩的情怀，这样的家园联动活动，既能提高儿童的体能又能促进儿童的智能发育。

幼儿教育水平的提高，直接关系到幼儿的身心健康发展与综合素养的提升。因此，幼儿园要充分利用幼儿园伙伴合作机制，结合其他部门的综合优势，提高自己的教学水平。力求打造集高校、幼儿园、家庭于一体的科学合理的幼儿教育体系。

参考文献

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