多媒体教学与幼儿艺术综合能力培养

赵雪晨

摘  要：幼儿的艺术综合教育，是对幼儿进行音乐、舞蹈、美术、文学的教育。它是美育教育的一个重要组成部分，它不仅能陶冶幼儿审美情趣，还能培养幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力，使幼儿的体、智、德、美得到全面发展。在幼儿教育中引入多媒体教学与其他教学手段相配合，能优化幼儿园的教育过程，促进幼儿身心和谐发展。在艺术活动中笔者大胆地采用了电教手段，取得了良好的效果。

关键词：多媒体;艺术教学;课程整合;研究

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0056-02

Multimedia teaching and the cultivation of children's art comprehensive ability

ZHAO Xuechen  （Qihang kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Children's art comprehensive education is the education of music，dance，art and literature. It is an important part of aesthetic education. It can not only cultivate children's aesthetic taste，but also cultivate children's ability to feel，appreciate and create beauty，so that children's body，intelligence，morality and beauty can be developed in an all-round way. In the early childhood education，the introduction of multimedia teaching and other teaching means can optimize the process of kindergarten education and promote the harmonious development of children's body and mind. In the art activities，the author boldly uses audio-visual means and achieves good results.

【Keywords】Multimedia;Art teaching;Curriculum integration;Research

多媒体教学与幼儿园目标活动教育，对幼儿园目标活动教育中，如何充分、合理地引入电教媒体，开展多媒体教学，提高幼儿艺术综合能力，进行了子课题实验，取得了可喜的成果。通过第一、二阶段的实验证明，幼儿不仅身心愉悦，学习兴趣浓厚，而且观察力、想象力、口语表达能力、动手操作能力发展很快，幼儿艺术综合能力得到了很好的培养。

1.创设艺术环境与氛围，培养幼儿感受美和表达美的情趣

风景优美的自然环境，富有儿童情趣的园内设施和室内布置，能极大程度地感染幼儿，引起幼儿愉快的大脑反应，激发幼儿强烈的求知欲望，是对幼儿进行艺术教育的最优化场所。我园充分利用到公园观察小花、小草、树木的变化，观察春、夏、秋、冬四季交替和各种景物变化，让幼儿身临其境，感受色彩美、形态美和自然美。同时，根据幼儿年龄特征和季节特点，精心设计，创设室内环境。幼儿的思维具有直观形象的特点，对于色彩艳丽、生動活泼的形象，他们的注意力比较集中和持久，观察认真仔细，从而能较快理解故事的内涵。在艺术故事教学活动中，孩子们早已不满足于图片中几个单一的动物形象和一成不变的背景。我就运用幻灯，故事的角色似乎有了生命，一个个鲜活起来。再结合老师亲切的讲述，孩子们有看的、有听的，一个个全神贯注，将自己完全融进了故事情节之中。如春季开学，用拟人手法把春天的毛毛小雨、种子发芽、桃花盛开、禾苗生长、燕子飞舞、蜜蜂采花、蝌蚪找妈妈、杨柳随风飘等美丽的景物、动态等，变换着表现出来，组成一幅幅栩栩如生的春天的画面。让幼儿感受到春天好美啊！教室好美啊！

在上单元活动《春天来了》时，配上自制的录音教材歌曲《春天》、儿歌《春雨》，幻灯教材《春季》等，让幼儿领略画面的意境美，感受诗歌的音韵美，乐曲的节奏美;通过音乐游戏，用手、四肢、身体来表达美、创造美。同时也激发了幼儿的求知欲。

2.在目标活动中，运用电教媒体，培养幼儿的艺术创造能力

运用电教手段，可以不受时空限制，把生活中许多美好的东西，形象直观地再现，让幼儿去感知、去认识。例如，主题活动《我们的服装厂》，先让幼儿欣赏录像中的时装表演，使之受到美的熏陶，感受和发现人体美和服饰美，激发美好情趣和求知欲。再通过美术活动，让幼儿用绘画、装饰、印染、制作时装等形式，将内心的情感、灵感表现出来。最后，让幼儿伴随着欢快、明朗、轻松的乐曲节拍，穿上自制的漂亮时装来展现美的形态，体验美的动作，享受成功的喜悦。在儿歌教学活动中，运用录音和幻灯，改变了传统教法中传输信息的单一性、重复性等死记硬灌的弊端。有趣的图象，美好的色彩，动听的声音多种信息一起输送给幼儿，幼儿被这种声象艺术所吸引，注意力非常集中，并动用多种感官摄取信息，以强化所获得的印象，加深理解儿歌内容。如主题活动《可爱的小金鱼》，先通过幻灯、录音，让幼儿欣赏优秀的童话故事，感受作品中的优美意境和情节，让幼儿和老师一起在乐曲伴奏下，用柔美而轻盈的声音讲述故事，让幼儿与童话中的小金鱼一道喜、一同忧，一起游戏、一起对话，把文字作品中的意境与幼儿的内心体验融为一体。然后让幼儿制作玻璃投影片，把内心的情感和童话中的艺术形象表达出来。此时，幼儿兴趣很高，有的还用流畅的线条、美丽的花纹图案绘图作鱼，也有的用色彩鲜艳的泥团制作手工。老师选取部分幼儿的作品进行展示或投影到屏幕上，让幼儿欣赏、评比。最后，播放乐曲，让幼儿选择头饰、扮演角色来表演小金鱼的神态和动作，发展幼儿的听觉和艺术创造能力。整个教学过程，对幼儿的思想品德、个性品质也起着潜移默化的教育作用。

3.运用电教媒体，开展分区游戏和家园联系，寓教于乐，培养幼儿艺术综合能力

美，无处不在。爱美之心，幼儿也有之。分区游戏，重在幼儿参与，动手动脑，使之了解美、接受美、表现美。因此教师在运用多种教学手段对幼儿进行艺术教育时，特别注重把电教媒体

引进幼儿分区游戏，这样更符合幼儿的审美心理特征和认知特征。例如，我园音乐角，备有各种头饰、乐器和配套的录音机。活动时，让幼儿选择饰品，随着不同节奏的乐曲渲染，把过去所学的舞蹈知识、既能通过身形、手形表达出来，还可让幼儿随意合作，尽情发挥来表达美的情感。美术角备有胶泥、颜料、水彩笔、玻璃片及投影仪等，让幼儿绘画投影片，制作手工。文学角备有录音机、儿歌故事录音带、乐曲录音带等，可让幼儿欣赏文学作品的音韵美，反复咏唱儿歌的节奏、韵律，体验故事主人公的情感，表达自己的感受，思考想象故事的结局。

家长是培养幼儿艺术综合能力的重要参与者。我园对幼儿家庭的电教状况进行了社会调查，发现父母文化程度较高的幼儿家庭，都非常重视给幼儿选购合适的录音带、录像带，指导幼儿听优美的音乐、故事、儿歌，看幼儿动画片、科教片、幼儿舞蹈、综合节目等，重视培养幼儿的音乐、美术和文学兴趣及能力。鉴于此，我们加强对家长的指导，并将由我园制作《目标活动主题教材》，发给家长，让家长了解园内教育的内容、要求，配合园内教育，有效地培养幼儿艺术综合能力。

4.运用电教媒体，创设情境，培养幼儿的艺术感知和认知

在目标活动中，恰当运用电教媒体，可有意识地、有效地创设一种情境，使幼儿在其情境中模仿、学习和感受，以此来调动幼儿学习的兴趣、注意力、主动性和创造性。如《夏天的雷雨》系列活动，通过身体感受、视觉感受、动手动脑来培养幼儿的艺术感知能力和艺术认知能力。先让幼儿在实际生活中观察、感受雷雨到来前的大风、闪电、雷声、雷雨等。在目标活动中，再让幼儿听录音、看录像，认识夏天雷雨时各种现象;播放音乐录音，让幼儿体验这些不同现象的音乐节奏和韵律;启发幼儿发散性思維，思考、回答雷雨给人们带来了什么，老师给幼儿讲述关于雷雨的自然现象和科学知识。最后通过命题画、想像画—“雷雨到来之前”、“雷雨下起来了”、“雨过天晴了”等美术活动，培养幼儿审美情趣、学习科学知识的兴趣和想象能力。

通过恰当地运用电教媒体，有效地提高了幼儿艺术综合能力，促进了幼儿的全面发展，同时，也对幼儿园目标活动中的电教教法进行了有益的探讨。

我园课题实验班检测数据及统计分析表明：艺术综合能力发展好的幼儿，其智力发展、语言发展、情感状态、品德状况、社会性及个性品质等，均呈显著的正相关。在幼儿活动中运用多媒体教学手段，使幼儿在轻松自由的氛围中学习，不仅提高了幼儿表达力、理解力，也提高了孩子接受知识的能力。通过进行多媒体教学实验我园幼儿艺术综合能力整体水平有了显著提高。

参考文献

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