幼儿园学前教育中游戏教学的创新

朱晓娟

摘  要：新课改实施以来，幼儿园学前教育模式在不断创新，游戏教学法的优点是教学方式独特，学习氛围轻松。本文研究幼儿园学前教育中游戏教学的创新，探究创新游戏教学的意义，思考培养学生合作能力和组织能力的有效方式。希望本文的观点能够为关注此话题的研究者提供参考意见。

关键词：游戏教学;思维能力;互动能力

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0036-02

The innovation of game teaching in preschool education

ZHU Xiaojuan  （central kindergarten，Banqiao Town，Heshui County，Gansu Province，china）

【Abstract】Since the implementation of the new curriculum reform，kindergarten preschool education model is constantly innovative. The advantages of game teaching method are unique teaching methods and relaxed learning atmosphere. This paper studies the innovation of game teaching in kindergarten preschool education，explores the significance of innovative game teaching，and considers the effective ways to cultivate students' cooperation ability and organization ability. It is hoped that the views of this paper can provide reference for researchers who are concerned about this topic.

【Keywords】Game teaching;Thinking ability;Interactive ability

幼兒时期，无论是孩子的身体素质还是心理素质都没有发育成熟，对事物的认知能力也不强。从幼儿时期迈向小学的这个阶段，有很多小朋友都会感到不适应，这也更加突出了学前教育的重要性。在幼儿园学前教育中应用游戏教学法，能有效促进幼儿身心健康发展。

1.学前教育中游戏教学的要求

（1）游戏内容要与时代发展趋同

幼儿园学前教育的受众群体是幼儿，在入学前接收信息的主要来源是家庭，对世界的认知有局限性。为了帮助学生开阔视野、开拓思维，教育工作者在进行教育活动时，要紧随时代的发展。具体指向是老师要根据日常生活中真实存在的事物来进行游戏教学的设计工作，在开展游戏的同时向幼儿展现出世界的奇妙，让学生的关注点从家庭转移出来，进而帮助学生形成正确的独立性格。

（2）游戏的生活性要求较高

幼儿园学前教育的学生还处于启蒙阶段，年龄层为2到3岁。这阶段的孩子适应新事物的能力较差，来到幼儿园，一定程度上脱离了生活依赖的家庭，会给幼儿带来压力，使其产生紧张。为了缓解幼儿的紧张心理，老师在进行教育启蒙阶段，要从与家庭生活有关的内容入手。例如，让学生说说教室的结构和摆设与家中的结构、物品摆设有什么差别，让学生在回忆家庭的同时熟悉幼儿教学的场所，减少幼儿的陌生感。

2.幼儿园学前教育中游戏教学的创新

（1）学前教育游戏教学创新能提高教学质量

幼儿这一群体比较特殊，幼儿园的教育应该有一定的创新，从而有效提高学前教育工作的质量。在教育改革的背景下，应积极转变以往的教育方式。有效调动学生学习的积极性可采取游戏教学法。游戏教学蕴含的教学内容比较丰富，能锻炼学生的创新思维。在游戏中加入数学知识，会明显提高教学质量。学前教育是重点工作，目前教育改革在不断深化，教育部门对游戏教育提出了更高的要求，重视对学生自主学习能力的培养，致力于为学生提供更好的学习空间，更好激发学生的创造性。在幼儿园的学前教育活动中，应该把现代教育技术广泛应用其中，使以往的教学方法获得改善。在新的教育背景下，充分发挥游戏教学的作用，在选择游戏时，要把学生的年龄特征和兴趣爱好考虑在内，保证选择的游戏是合适的，更好培养学生各方面的能力。

（2）在游戏中锻炼学生的思维能力

游戏教学有比较明显的优势，就是能改善以往枯燥的教学模式。在游戏活动中，学生的思维能力能得到有效锻炼，学生的实践能力也会得到非常明显的提高。游戏教学的方式真正颠覆和传统的教育理念，同时也真正创新了教学模式。传统的教学模式是非常单一的，在学习活动中，学生的学习兴趣也不高。在游戏教学活动中，教师应该积极渗透德育教育知识，孩子们对德育问题有深入的思考，能初步建立正确的价值观，幼儿的综合素质也会得到进一步的提升。创新教育理念应该摒弃传统的填鸭式的教学方法。在新的时代背景下，创新教学模式，应用新的游戏教学方法，从而有效增强学生的学习兴趣。教师深入分析幼儿的心理特征，分析幼儿的兴趣爱好。从生活中取材，更好理解游戏规则。设计多种形式的游戏内容。教师注意总结学生在游戏活动中的表现，并客观评价游戏的教育作用。以老鹰抓小鸡这个游戏为例，教师不能让学生单纯的以玩耍为主，应提前给学生布置任务，为老鹰布置的任务是数一数自己抓了几只小鸡，为母鸡布置的任务是记下自己少了几只小鸡。这种教学模式锻炼了幼儿的思维能力，同时也能有效提高幼儿的观察能力。

（3）注重对儿童合作和互动能力的培养

要不断创新幼儿的游戏模式，并积极改造，这其中包括游戏规则、游戏要求、游戏奖励等等。创新游戏的目的在于实现对幼儿更好的教育。幼儿可以自主选择游戏，也可以自主选择游戏中的角色。教师创新游戏，也会在一定程度上影响幼儿的创新能力。以躲猫猫的游戏为例，可以让孩子们自行选出一位小朋友充当“猫”的角色。其余的小朋友充当“老鼠”的角色，“猫”从一数到一百，在这个过程中，“老鼠”找地方藏起来。“猫”每发现一只“老鼠”，就叫他的名字，“老鼠”就相当于被抓住了。在这项游戏中，儿童的组织能力和思考能力都能得到有效锻炼。教师在组织和设计游戏的过程中，应重点突出合作的特征，使得学前儿童能够真正在游戏中深刻体会到合作的意义。教师应组织一些团队类的游戏，对于学前儿童而言，在合作中完成游戏，会形成良好的團队合作意识。对于表现好的儿童，教师应该予以表扬。学前儿童在合作玩游戏的同时，也能学到一些德育知识，培养儿童的合作和互动能力。

（4）制定的教学计划符合幼儿的实际思维水平

在学前幼儿阶段，孩子们都比较贪玩，优化幼儿园的学前教育效果，应抓住幼儿们的年龄特征，增强课堂教学的趣味性，更好满足幼儿的心理需求。在组织游戏的过程中，应综合考虑不同课程和不同的教学要求，有力提升幼儿的综合能力。以数学10以内加减法的学习为例，孩子们大多是死记硬背，孩子们不胜其烦，也就是说这种教学方式是非常枯燥的，很难收到理想的教学效果。对此教师可以设计一些手指游戏，和小朋友们一起做游戏，看看谁的手指最灵活。在黑板上写出8，让小朋友们迅速用手指摆出8。这时小朋友们会各有各的想法，有的是4+4，有的是1+7，还有的是3+5。不同的答案是孩子们思维探究的结果。之后，教师使用游戏为大家讲解，使得孩子们能够真正领会加法的含义。教师在制定不同的教学计划时，要与幼儿的实际思维水平相结合，提高教学计划实施的针对性。

3.学前教育游戏教学的具体创新手段

（1）转变幼儿园游戏教学的内容

在传统的教育模式下，教师在开展游戏教学时会出现学生参与程度低、教学效果不理想等问题，打击了教师开展游戏教育的信心，造成游戏教育模式在实际的教学活动中出现频率越来越少的情况。为了改变这一现状，需要教师以吸引学生注意力为主，不断加强创新游戏教学内容的力度。现阶段单一的游戏内容幼儿已经产生了厌弃心理，不利于开展教育，不利于发挥游戏教学的真正价值。首先，要转变游戏内容，其次，可针对游戏设置出适当的鼓励或惩罚机制，调动起学生参与课堂的动力，实现全员参与，这样才能保证幼儿对于教学内容始终抱有新鲜感。在学生感兴趣的游戏中寻找出正确观念，进而潜移默化地影响着儿童，促进幼儿全身心的健康发展。

例如，在幼儿教学中开展“老鹰抓小鸡”的游戏，根据幼儿的实际参与状态进行糖果奖励，糖果大小、种类可有不同，让每位同学都积极参与到其中。在游戏开展到一半时可将游戏内容转变。开展“大灰狼抓小兔子”的游戏，让之前游戏中处于捕猎者和逃跑者的地位发生转变，虽然游戏本质未发生改变，但却增加了游戏的趣味性，明显提高了学生参与游戏的力度。

（2）转变幼儿园游戏教学环境

一般情况下教师在引导学生进行游戏教学的时候，会受到教室空间大小的限制。在传统教学观念下，游戏教学未得到领导和教师重视，这也是幼儿园在建设工程中忽视游戏空间施工的主要原因。为了更好地发挥出游戏教学的优势，为培养儿童综合能力出发，幼儿园就要适当加大教学环境的成本投入，让幼儿及老师在安全、广阔的场地中开展游戏教学活动，为丰富游戏内容、提高游戏教学质量提供保障。

综上所述，学前教育游戏教学创新能提高教学质量，还能在游戏中锻炼学生的思维能力，教学活动的展开应注重对儿童合作和互动能力的培养，制定的教学计划符合幼儿的实际思维水平。将游戏教学法应用在幼儿园学前教学的课堂上，会使课堂学习氛围更加活跃，同时也能有效激发幼儿学习的积极主动性。

参考文献

[1]于晓丽. 基于游戏的幼儿园社会领域教育研究[D].山东师范大学，2019

[2]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019.2（09）：55-56