游戏进入课堂 数学妙趣横生

摘要：数学学习与数学游戏密不可分。数学游戏课题是实现数学从学术形态向教育形态相互转化的最佳平台。数学教学的游戏化有助于提高学生的全面素质，提高课堂教学的活力。从数学游戏的本质，与数学学习的关系，还是从数学的培养目标，数学教学实践来看，以课题数学游戏引入课堂，让课堂妙趣横生。

关键词：课题 数学游戏 儿童 数学课程

首师附小学校办学理念，会学会玩会友，其中会玩更是把数学经典游戏带进入课堂.因此如何提高和保持学生的学习兴趣是我们数学教师所面临的共同问题。将游戏与教学结合起来，以学生所喜爱的游戏活动来展开教学，化解数学教学的枯燥与单调，实现寓教于乐，在玩中主动求知。

在2002年国际数学家大会上，著名数学大师陈省身教授提出了“数学好玩”的理念，给人以很大的启迪，“还数学以美丽”成了老师、学生、家长与社会的共同心愿。我觉得它不仅可能而且完全必要，充分利用数学游戏是实践这一理念的一个很好的切入点和突破口，主要有以下几点理由：

一、数学学习与數学游戏密不可分

开展小学生数学游戏研究，有以下几个方面的作用：

1.满足教学的实际需要

数学课的内容有的比较抽象，小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到数学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼起来，不仅可以使学生的学习兴趣盎然，取得较好学习效果，而且在游戏的过程中，可以锻炼学生的意志品质，使学生的聪明才智充分发挥。

2.符合新课程改革的要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，小学数学的教学目的是使儿童获得一些数学的感性知识，激发他们学习数学的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说数学。在数学教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得数学教学陷入困境。在科研兴教的大氛围带动下，我们充分认识到课题研究对教学的促进作用。在教研中，我们意识到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学数学教学的和谐发展。

3.满足儿童发展的需求

对于小学生来讲，游戏就是快乐的童年，游戏就是成长的天地。瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。”游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，积极思维的心向，自制能力、组织能力以及良好的情绪品质，它还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。

4.达到学校办学特色的要求

围绕“让每一个人都精彩”的理念，在三年前，首师大附小佟校长就提出了“三会”的育人目标，其中目标中，首先谈到的就是要培养学生“会玩”，在教育教学中引导孩子能玩出智慧，玩出文明，玩出创造，玩出合作，玩出品质。我们的数学学科更是鼓励孩子们在“玩中学”“玩中思”“玩中见智”，在游戏中发现问题，分析问题，体会游戏中蕴含的数学知识！

我们提出了《数学游戏进课堂》课题研究，适当地把游戏引入数学教学中，让老师在课题研究中，结合自己的教学目标和内容去设计数学游戏，同时引进一些有助于提高教学效果的游戏并尝试运用，以此达到为我们的数学教学提供有力的支撑。

二、数学游戏和学习关系

首先游戏和学习的关系很密切，人类的学习最初都是凭着游戏来进行。教育学家认为，游戏是很好的活动素材;科学家认为游戏可以看作是某些现实的变换游戏与数学学习，比起游戏与其它方面的学习，有更深一层的关系。因为数学和游戏具有类似的元素和结构。

其次，数学游戏对于数学发展的促进作用是难以估量的，数学史上许多重要数学成果就直接源于数学游戏，如柯克曼女生问题的求解导致组合数学的深入，哥尼斯堡七桥问题，引起图论的创立，中国的“百鸡问题”促进了不定方程的发展，促进了数理逻辑与极限论的发展。

三、数学游戏课题是实现数学从学术形态向教育形态相互转化的最佳平台

华东师大张奠宙教授曾经提出，数学教学的目标之一，数学的表现形式比较枯燥，给人一种冰冷的感觉，是要把数学知识的学术形态转化为教育形态，但是数学思考却是火热的、生动活泼的。数学游戏就是实现这一转化的最佳平台。

在数学教学中，我将这种游戏的精神注入其中，受到了学生的欢迎，比如用猜数游戏来演绎方程、用摸球游戏来推演概率，用七巧板来揭示面积奥秘，用“理发师悻论”来诠释数理逻辑，用博弈游戏来训练推理等等，丰富的数学宝库有取之不尽的数学游戏。如九连环、七巧板等，它们不仅有趣，而且都蕴涵着丰富深刻的数学内核。

四、借助数学游戏课题进行数学教学体现了数学新课程的教学理念

原初意义上的教育是与游戏相关联的，这是教育的本来面目。人在游戏时，调动了听觉、视觉和触觉。人只有处于这种状态下，他的学习才还了“庐山真面目”，这样的教育才更富有人性。

其次，数学教学游戏化有利于学生的自主探究与个性张扬，因为数学游戏所带来的收益往往不仅在于内容，而且还在于游戏过程的本身。数学的学习往往需要内容与过程的两者兼备，其内容就是数学知识，过程就是数学方法，而数学方法的学习尤应值得重视也更富有价值，数学游戏刚好同时具备了这两种功能。数学游戏关注人的全面发展的人文精神，而重视人文精神已成为各国教育的主流，同时也是未来教育发展的方向。

五、数学教学的游戏化有助于提高学生的全面素质，提高课堂教学的活力

尤为重要的是，教学成为游戏，突出了体验的价值，从而为学生道德、审美素质的发展奠定了基础。游戏在于“享乐”，但游戏者在“享乐”中却获得更好的发展，学生在享受游戏的同时，身体得到了最大限度的放松，智力也得到了最大程度的自由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。

综上所述，不论从数学游戏的本质，与数学学习的关系，还是从数学的培养目标，数学教学实践来看，以课题数学游戏引入课堂，让课堂妙趣横生是改进目前数学教学的一种有效的途径。

该成果是北京市教育科学规划的校本研究专项课题，课题名为“数学游戏进课堂”课题批准号CBDB16077 研究主要成果。

首都师范大学附属朝阳实验小学 宋双双