浅谈小学音乐课的合唱教学

李杰

新课程标准指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立于他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。优美动听的合唱，不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界，而且还能培养他们良好的音乐感和高尚的艺术情操。

课堂合唱教学是面向全体学生普及合唱艺术最好的方式。从现行使用的义务教育阶段的音乐教材中我们不难看出，合唱的欣赏与学习占了相当高的比例。以人教版为例，三年级上学期开始出现聆听合唱的欣赏内容，四年级开始少量简易合唱歌曲的学习，五六年级合唱歌曲的欣赏与演唱比例逐步加大。由此我们可以看出，合唱教学在整个音乐教学中特别是高年级的课堂音乐教学中占有非常重要的比例，对学生也提出了相应的要求。

一、音乐课堂的合唱几乎是一个声部的“合唱”

在日常的音乐课堂教学中，我们老师们都可能体会到合唱教学很难正常开展。城市的孩子相对稍微好一些，乡村学校的孩子实施起来困难重重，我是一名乡村音乐教师，我在教学中亲身感受到“合唱”太不容易成功。我曾对农村学校班级音乐课开展情况进行检查。调查到的班级歌曲演唱数量、质量都很不错。可是合唱歌曲都只唱一个声部。我想具体原因有以下几点。

1.音乐课课时实际不足及学生水平的参差不齐

合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技能提出较高的要求，同时对时间也提出了要求。日常教学中，没有足够的教学时间很难完成教学任务。而每个班级、每个学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯也是参差不齐的。这些都直接影响到合唱教学的有效开展。就拿音准来说，我曾经在两个六年级班级做了个测试，1/5的人音准较好，有一大半的学生音准不稳定，还有1/5的学生唱歌直接跑调。没有好的音准一声部都完不成，无论二声部、三声部了。

2.合唱教学难还来自学生的心理原因

小学高年级学生正是生理、心理发展比较快的阶段。十四、五岁的孩子在生理发生变化的同时，心理也在变化。在音乐课上，有些个性较强，对音乐有自己的理解能力的学生。每次欣赏音乐的时候都能有很好的表现。这些学生既有天赋又很勤奋，音乐学科光说不练是不行的，需要具备一定的基础知识和技能，而且也只有通过实践才能不断提升自己的音乐欣赏水平。也有一些学生，他们的自尊心强，易害羞，不太喜欢表现自己。喜欢唱歌但不是在课堂上。总是怕唱的不好被同学笑话。因此，这部分学生不爱张嘴、也不爱唱合唱。单声部歌曲还好，多声部的合唱歌曲就放挺了。

3.对合唱歌曲的认识不足，理解困难

学生的整体合唱观念淡薄，缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高。老师们经常会发现，好不容易教会的两声部旋律，一合起来，音响效果很糟糕，声部间相互攀比，不知道协作，不注意聆听。老师们也经常发现，二部合唱分工，一声部学生往往很开心，二声部则相反，唉声叹气。

二、老师的重视程度决定合唱效果的好坏

教学中，更多的责任来自我们老师本身。通过了解，很多音乐老师在日常的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，缺乏自信心。教学中没有更好的办法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。教得机械，学生学的无味。所以就会出现只教一个声部的现象。作为老师，要深入了解学生，从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律，通过整合教学内容，丰富教学方法，不断提高学生学习合唱歌曲的兴趣和能力。在提高自身专业水平的同时，让学生不断体会到合唱的独特魅力与美感。

怎样才能解决“合唱教学”的的诸多问题呢？我浅谈自己的看法和具体尝试。

三、音乐课堂合唱教学的有效策略

1.通过对优秀合唱作品的欣赏与分析，充分感受合唱歌曲的魅力

想要做好合唱教学，首先就是要提高学生对合唱的兴趣。如何提高兴趣？就是多倾听、多感受。通过对优秀合唱作品的欣赏，训练学生的耳朵，在倾听的同时，我们不仅能感受到音乐的情感，还能提高听觉的的综合能力。我们的老师们千万不能忽略教材中合唱作品的欣赏。喜欢听了，觉得美了。等到真正学唱的时候，就不会被困难吓到了。多对比着听效果更好。

2.从学生的实际出发，激发学生学习歌曲的兴趣

在日常教学中，教师可以根据合唱歌曲的具体内容，巧妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。

3.提高对合唱歌曲的伴奏能力

其实，以我们音乐教师的专业水平完全能够胜任小学各阶段教材歌曲的伴奏，但关键的问题是不够重视。好的伴奏，本身对学生就是一种审美体验。它不仅能够激发学生演唱歌曲、学习音乐的兴趣，还增强了音乐的艺术表现力，是审美教育的有效手段。我觉得，钢琴（电子琴）伴奏应该成为音乐教师备课的重要内容之一。日常教学中，我们甚至已经忽略了钢琴（电子琴）伴奏的功能与作用。我们教师多采用即兴伴奏，这个即兴伴奏往往过于“即兴”。再加上现在多媒体进课堂，如果说给单声部歌曲伴奏，我们已经习惯了一、四、五级正和弦，那还能凑合。合唱歌曲就不行了，合唱歌曲本身就有和声行进，如果伴奏过于即兴，对于學生把握音准，对于歌曲表现力都会有很大影响。我倒觉得，给合唱歌曲伴奏本身就是个很好的学习过程，它的和声进行会丰富你的和弦编配，你顺着它的和声走，和弦记录下来后别忘了研究一下，可以在单声部歌曲中灵活加以运用，逐渐的，你的伴奏水平就会提高了。我习惯在备课时就将和弦标记写在歌曲上。在备课的时候，首先对歌曲进行分析，根据歌曲调式及本身的旋律走向确定和声进行、根据歌曲情绪确定织体音型，在把握住作品风格的基础上，结合自身的技能水平进行编配。这样的合唱无疑是成功的。

4.开展合唱比赛，提高学习积极性

搞班级合唱比赛最充分展示一个学校学生音乐综合素质和老师教学水平的最好方式之一了。无论是对老师和学生都是很好的锻炼、促进和提高的机会。通过比赛，老师会下足了功夫，花足了心思，更多的了解班级学生演唱的整体情况，合理分工。丰富歌曲的表演、演唱形式、伴奏等等。显示老师对合唱音乐作品的理解和扎实的教学基本功。而学生当然是最大的受益者。切实加强合唱教学，让我们所教的每一个孩子都能唱出心中最美的歌。

辽宁省海城市响堂管理区东响小学 李 杰