思维导图促进高年级小学生阅读理解能力发展的应用研究

摘要：为提高现在高年级小学生阅读理解的各项能力，首先是阅读理解基本技能的培训和练习不足，二是阅读理解思考不深切，笔者着重讨论思维导图在当前阅读理解指导教学中的不可或缺性与实际效果，同时在阅读教学进行中的建设和发展，进而探讨思维导图在当代阅读理解赏读解析、段落大意、描写方法等阅读教学过程中的应用。

关键词：思维导图;阅读理解;应用研究

一、高年级小学生阅读理解教学中运用思维导图的意义

联合国在十九世纪末设定了“世界读书日”，目的是为了使我们认识到读书的不可或缺性和关键性，随后意大利也设立了“促进学生阅读计划”、日本发动了“家庭文库运动”，同时我国也吹响了“全民读书”的号角，各个国家都承认了阅读的重要性。提高阅读理解能力是提升青少年对文字的分析技能、培养阅读者情感的表达、增加学生文字表达方式和创作实际运用的必要前提之一。所以大部分教师和家长十分肯定阅读理解教学的重要性。语文阅读理解的训练是语文课程的重要部分，比重划分较大，但是当前的阅读理解训练却有诸多方面需要提升。以三年级的同学举例说，他们的识字量已经达到一定的程度，可以阅读很多书籍文章，但是因为对文章大纲理解的能力较弱，不能正确抓住文章的中心思想和意图表达的内容，致使他们无法提高阅读兴趣，甚至减少阅读的乐趣。托尼·巴赞在十九世纪末设计提出了思维导图的概念，思维导图在近些年来以一种阅读工具的形式渐渐被用于各种教学。思维导图简约直白，可以使复杂的教学知识简易化、直接化、明晰化，更能将教师与学生的思想逻辑过程直接显现，有助于学生直观的看到自己的阅读能力提升，从而提高学生的阅读乐趣，让学生能快速准确的掌握阅读文章的思想和结构。但是如何高效借用思维导图帮助小学高年级进行阅读理解训练、提高学生阅读理解兴趣、增强学生对阅读文章结构的分析等方面是当前教学的重难点。

二、思维导图在小学阅读理解训练中应用

思维导图能够让小学生高年级的阅读理解训练变得更为有趣、更为生动、更便于记忆，笔者尝试在思维导图用于小学阅读理解训练中有以下几个方面的探讨：

（一）提前预习课程内容

借用思维导图可以辅助学生在阅读理解训练中把抽象的思想逻辑具体化。制定思维导图能够直观的看到学生了解文章的准确程度，假如学生不是准确的理解了文章，就不能思考成出成型的思维结构，设计思维导图也不会简单顺利。針对这个情况，在开始训练之前教师就可以引导学生预习文章，让学生简单了解文章的主要思想和大体内容，同时提醒他们认真记录阅读知识，初步认识到应该了解的内容和阅读关键点，随后引导他们通过预习内容和记录笔记，制定初步的阅读理解思维导图。

（二）在阅读训练中对思维导图的完善

思维导图能够展现阅读者的思维逻辑路径。教师在引导学生制定思维导图时，首先要明确相应文章思维导图的时间轴，并且做到主次明确，规范学生掌握阅读文章的时间线，分清文章的主要表达与次要表达内容，有利于能辅助学生理清文章时间点，同时能够提高学生的分析能力;其次，思维导图应该能表现各事物之间的联系，文章是前后连贯的，各人物、事件之间也应该有关联性，如果学生制定思维导图后发现没能把这种关联表现出来，也就意味着并没有明确的掌握和理解文章内容。举个例子，在课程《出师表》的教学中，学生应该先了解时间的时间顺序，并明确各人物、时间之间的关联，才能在这些前提下制定初步完善的思维导图框架，在此基础上学生要学会怎样在思维导图中突出文章的关键点，例如直观现状、客观评价、敬贤礼士、行思坐忆、出师等关键事件点，教师引导学生思考讲解知识，再结合自己的理解一步步进行思维导图的完善。

（三）建立完整的知识框架

在过去的阅读理解训练过程中，教师一般借用线性的表达方法引导学生阅读课文，这样的训练方式可以把各知识点以稍微简单的方式表现出来，帮助学生快速了解课文，可是这样的训练方法不会带来学生思维能力的更多提升。阅读理解能力是借助立体结构表现的，可以通过一个知识点延展出更多的知识点，所以要改善这种训练方法的缺点，教师要引导学生独立绘制阅读理解思维导图，思维导图体系可以让知识框架进一步完整的表现出来，提升学生的阅读理解能力，同时也有利于学生的课程复习作业。举一个课程《背影》的训练例子，教师可以辅助学生借用思维导图进行阅读训练，思维导图的中间点是将“背影”，把原因、背景、发展和结尾结合起来组成思维导图体系，让学生一边阅读文章一边不断地完善思维导图，一步步形成明晰的思维框架，最后也完成比较整体的知识体系。

（四）借用思维导图延迟知识点的记忆时间

阅读理解训练结束后，教师应该提醒学生依照思维导图体系总结和归纳课文的主要内容，巩固加深所学知识点的记忆。学习的知识点量多并且分散，学生的理解过程容易被打乱，但是零乱的知识点能够被思维导图连接成整体，辅助学生明晰思路，巩固对知识点的记忆，提升学习效率。

思维导图简约直白的优点可以让抽象的知识点具象化、简易化、明晰化。在小学生阅读理解训练过程中时，借用思维导图分析课文结构，可以明确的掌握文章的主要内容，完整的理解文章的主思想感情和初衷表达，同时也增加学生的读书乐趣。图文并茂的读书思维导图更是能把学生对文章的内在记忆转化为浅显易懂的文字与图画，也更能帮助学生对知识系统的学习和记忆。思维导图是人们把某个领域种的知识元素根据其内在的联系绘制出起来的一种直视化语义的脉络图形。思维导图成为一种可以表示一般思维过程的辅助用具，贴合人类大脑的思维规律，能够辅助人们学习和归纳思考，有理须提高学习效率，已然广泛运用在学生的学习和教师教学中。思维导图的核心是以整体方式分析文章，既做到整体掌握又可以关联局部，辅助学生更简易高效地和文章“沟通”。所以，思维导图对逻辑思维的发展有着自然而然的烘托作用，经过对构建思维导图的不停练习，能够有效的提高学生的思维技能，想要提升高年级小学生的“阅读理解能力”，应该要溯本追源，注重逻辑思维的训练，从思维能力开始着手，只有更好的发挥出思维导图在小学语文阅读教学中的最大作用，才能在最大程度上提升小学生的语文阅读水平并进一步推进小学语文教育的蓬勃发展。

广东省茂名市电白区马踏镇石古湾小学 詹代和