基于实效性原则的初中物理课堂构建

殷允萍

摘要：课堂是学生学习基础知识、达到学习目的的主要阵地，在初中物理教学改革中教师要重视物理课堂教学模式和方案的改变，提高课堂教学效果。本文以实效性原则为主要思想阐述了如何构建高效物理课堂，为学生提供更好的学习机会。

关键词：实效性原则;物理课堂;教学手段;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-53

实效性原则是指在教学过程中教师要追求三个教学效果：效果好、效应高和效益高。反映在物理教学中，即学生要在物理教学中全面提升自己的物理综合素养、扎实掌握课本基础知识、灵活应用所学物理知识并能通过思考和拓展学习在解决实际问题方面提供自己的方法与思路。在传统初中物理教学中，由于物理知识比较浅显、涵盖面比较广泛，教师一般只重视学生对所学知识的理解和掌握程度，而忽视了对学生综合物理素养的培养。学生在初中物理学习中通常只进行物理习题练习而缺少实践训练，因此缺少对物理知识的深度理解和把握，这对学生的学科综合素养培育十分不利。所以教师要基于实效性原则进行初中物理教学方案设计，重视学生知识掌握能力的同时还要重视学生对物理知识理解和运用能力，让学生通过实践活动脱离枯燥的理论知识学习，挖掘物理学习的实践性和实践意义。

一、优化物理课堂教学手段，提高物理教学效应

知识掌握是初中物理教学的基础目标，脱离了这个目标物理教学改革和提升就没有了意义。物理基础知识也是学生学习物理科学培养物理学习兴趣和学习能力的起点。因此教师在物理教学过程中应当采用多种教学手段提高物理教学效应，帮助学生扎实掌握物理基础知识，在理解的基础上掌握物理知识框架和物理定义及原理。在传统教学模式下，物理课堂教学形式单一，教学手段落后，课堂以知识讲解为中心进行展开，学生对物理学习失去兴趣，容易走神。因此教师需要尝试不同的教学手段让学生在课堂上积极参与，主动学习，提高物理学习兴趣。

例如，在《测量物体运动的速度》一课中，教师可以安排学生进行小组合作学习，活跃课堂教学气氛。首先教师可以为学生讲解物体运动速度的相关定义。然后教师可以将学生分为2人小组进行物体运动描述训练，速度测量训练。首先教师可以播放一段火车开动的视频，让学生分别以站台上的人和火车为参照物进行运动描述。然后教师可以以操场长跑的人为例，让学生实际测量他们长跑的速度。除了分组教学之外，教师还可以使用问题导入教学等形式丰富课堂教学形式。优化物理课堂教学手段能够让学生提高课堂学习效率，快速掌握课堂所学知识。

二、强化物理实验教学，提高物理教学效果

物理实验是检验物理原理和知识，帮助学生进一步理解课堂知识的重要教学手段。在物理教学中如果缺少实验的支撑，学生在学习过后很容易遗忘知识或者记忆产生混淆，降低学习效果。因此教师必须要安排物理实验帮助学生巩固所学知识，加深对物理知识的理解，提高物理教学效果。物理教学实验分很多种，由于初中物理实验资源有限，教师可以将部分简单知识采用演示实验的方式帮助学生进行学习巩固。总之，物理实验是物理学习中必不可少的环节。

例如，在《光的直线传播》一课中，教师可以安排学生进行简单的实验验证光线传播的规律和应用。首先将学生分为几个小组，然后教师将准备的激光笔、果冻、软橡皮管、带孔纸板等实验器具发放给学生，让学生根据课本知识和实验步骤使用手中的道具进行小孔成像的模仿实验。通过简单的物理实验学生能够直观观察光线的传播规律，了解光线穿越不同传播介质的折射现象，加深对这些知识的理解，了解所学知识在实际生活中的运用。

三、加强物理实践教学，提高物理教学效益

物理实践是学生将物理学习与实际生活关联，了解物理学习的社会现实意义的途径。通过物理实践教学，学生能够了解物理知识在实际生产生活中的应用情况，尝试将所学知识运用于实际问题的解决，锻炼自己的物理应用思维，提高对物理学习的认知水平，激发物理学习兴趣，培养自己的综合物理素养。在传统教学中，初中物理的实践教学不多，甚至部分学校没有相关教学内容，这就导致学生变成只会学习而不会应用的“偏科”人才。这种教学形式对学生的素质发展和教学改革十分不利，长此以往学生会失去对物理知识的探索兴趣和探索能力，因此教师需要加大对物理实践的投入，让学生在物理实践教学中发挥物理学习的社会性，锻炼利用物理知识解决社会实际问题的能力。

例如，在《物态变化与温度》一课的教学中，教师在讲解完物态变化的相关知识和原理后，可以组织学生进行实践学习。首先，教师可以引导学生进行思考：在日常生活中有什么物态变化问题影响了日常生活呢？学生通过思考能够想到冬天路面结冰、车窗容易起雾影响交通安全等问题。然后教师可以让学生通过查阅资料分析为什么会出现这些问题并根据所学知识尝试设计解决方案。最后教师可以让学生通过查阅资料了解现实生活中是如何解决这些问题的，并让学生总结日常生活中还有哪些领域应用了物态变化为工作和生活提供了便利。

从以上分析可知，实效性原则所要求的教学效果、效应和效益与新课标对学生的要求是一致的。因此教师在进行教学方案设计和改革时可以尝试以实效性原则为指导，改变教学手段与教学思想，提高实验教学和实践教学的比例，为学生提供更好的学习思路和学习体验，让学生在初中物理学习中能够真正掌握基础知识，提高学习效率。

参考文献

[1]赵天苍.提高初中物理教学实效性研究[J].学周刊，2021（14）：33-34.

[2]馬盼.提升初中物理教学实效的策略探析[J].新智慧，2021（06）：81-82.

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