如何激发小学高年级学生的写作思路及构思技巧

张林

摘要：作文写作是语文课程教学中的一项重要组成部分，既可以让学生通过写作表达自己内心的真实情感，还是學生自身文字表达能力的一种体现，更是评价学生语文素养的主要依据。然而在当前的小学语文作文的教学实践中，学生在写作方面存在很多问题。所以，如何激发小学高年级学生的写作思路及构思技巧，成为小学语文教学工作者一直困扰的问题。基于此，本文围绕如何激发小学高年级学生的写作思路及构思技巧展开论述。

关键词：小学语文;高年级学生;写作思路;构思技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-20

引言

作文教学是小学语文学科中一个必不可少的教学环节，不仅可以鼓励小学生积极抒发自己的思想情感，还鼓励了小学生要顺应时代的发展潮流。基于此，在日常的小学语文作文教学实践中，语文老师可通用多指导学生进行摘抄仿写、鼓励学生阅读课外书籍以及创设游戏化教学情境等方式，激发小学高年级学生的写作思路及构思技巧。

1、应博览群书，摘抄优美词句，学习别人的写作技巧

在当前的小学语文作文教学过程中，时常遇到学生在进行作文写作时没有思路或者写出来的作文存在逻辑不通的状况，基于此，老师在进行作文教学时，可选择较为符合同学们的实际学习需求的课外读物，并将其带到作文教学当中。这样一来，不但能够激发小学生的写作兴趣，还充分考虑到小学高年级学生的心理特征。同时，小学语文老师还要重视培养学生对课外书籍的阅读兴趣，让学生将阅读视为一种自身的内在需求，不断积累丰富的词汇量。[1]只有多看书，才能开阔视野，增长见识，丰富自身的词汇，中外名著，报纸杂志，只要是健康的书报都可以读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是营养丰富的精神食粮。要求学生要多读书，并做好读书笔记，每读一篇文章，都要摘抄美词佳句，平时拿来多读多背，写作时，各种词语就会源源不断地从我们笔尖流出来。老师也要经常把看到的一些精彩、优美、感人的文章拿来和学生一起分享，帮助他们广泛地猎取知识，提高他们的写作能力。唯有如此，才能写出优美生动的文章。

二、培养学生的观察能力，积累生活素材

要培养小学生的观察力，语文老师首先要让学生知道，现实生活是丰富多彩、错综复杂的。在生活中有各种各样的人物、事件、环境等等，这些都是我们身边的优秀素材，仅从学校来说，有校长、教师、同学、门卫、来宾等各类人物，他们又有不同的工作、活动范围，有不同的性格、品质、作风、面貌、服饰等。各有各的特征。在他们当中每天都发生着各类不同的事情。所以说，我们观察的对象是数不胜数的，是无限宽广而多元的。不管你看不看，想不想，他们都是客观存在的。我们写作文，就需要把生活中的优秀人物和有意义的事反映出来。这就需要我们不但用眼看、用耳听，而且还要用心想、用脑记，把这些有意义的材料，通过观察，分析，把它存储在脑子里，然后用日记的方式记录下来。比如： 为了丰富学生写作的素材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”“班级演讲比赛”“跳绳比赛”到生活实践活动“学做饭”“我给妈妈洗脚”“今天我当家”等，在开展活动前，布置学生注意观察，并提出具体要求，这样，学生就有了观察的重点、目的了。有了丰富多彩的活动，学生的生活体验也变得丰富了，这样就不愁动笔时没材料可写了。要告诉学生“处处留心皆学问”，只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。只有注重平时的积累，才能“厚积而薄发”。

三、创设游戏情境，提高小学高年级学生写作能力

传统理念下的小学语文作文教学中，有的语文老师只是单纯的将作文写作的技巧以及写作方法写在黑板上，并让学生做到笔记即可。然而小学年龄段的学生具有极强的好奇心，并且极易被有趣的事物所吸引。所以，小学语文老师要充分考虑同学们的身心发展特点，选择适合小学生的课堂教学模式进行作文的教授。这当中，游戏教学法的教学效果较为显著。游戏本身就具有极强的趣味性与竞技性，不仅贴合高年级学生的身心发展特点，还能充分激发他们的学习积极性。因此，小学语文老师在进行教学设计时可以融入相关的小游戏，引导同学们以文字的形式将整个游戏的过程记录下来。

比如，在教授运动类的作文时，为激发学生们的写作思路，在正式开展授课之前，语文老师不要直接向同学教授作文写作的方法与技巧，而是首先做一个课前导入，例如：“开始授课之前大家做个小游戏热热身，怎么样？”同学们的兴趣一下子被勾起来，兴致盎然的讨论着：“玩什么游戏呀？老师。”老师一边告诉同学们今天我们去运动运功，跑跑步，一边组织同学们到学校后边的操场上。接下来，将同学们科学划分成人数均等的几个小组，并由每个小组推选一位同学参加第一轮的跑步比赛。在参加比赛的同学准备好以后，随着老师的哨声响起，第一轮的参赛选手都冲了出去，B组的小明冲在最前面，小明所在小组的成员都为小明欢呼，紧接着语文老师大声喊停，并微笑着向同学们说：请大家根据这次的跑步运动进行写作。采取这种方式设计教学活动，不但为小学生们构建了轻松、活跃的作文学习环境，还有效激发了小学高年级学生对作文写作的兴趣。[2]

笔者认为，要想让小学高年级的学生有兴趣写作文，必须持之以恒地做好以上几点。当然，学校开设的各门功课都是基础学科，也必须学好，并把每篇文章作为作文的方法来进行指导。万丈高楼平地起，打好基础是关键。因为知识是相通的，作文涉及面广，我们只有上知天文，下懂地理，提起笔来才会信心十足，文思隽永。

4、结束语

综上所述，作文写作作为具有极强综合性的一项脑力活动，对作者有很高的要求。所以，小学教育阶段的语文教育工作者要不断向小学生们传授新的写作技巧，在这一基础上创新教学模式，培养小学高年级学生主动进行阅读思考的积极性，促使学生能够由衷的爱上阅读，从而激发小学高年级学生的写作思路及构思技巧。

总之，要写好作文必须做到以上几点，同时也要勤练笔，肯动脑。写起作文才会文思泉涌，作文才会越写越好。

参考文献

[1]任小婧.探究在小学高年级语文教学中培养学生阅读核心素养的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：173-174.

[2]陈水银.巧用原著培养小学高年级学生写作能力的探究——以小学语文部编版教材五年级下册《祖父的园子》为例[J].新课程，2021（09）：137.

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